在尊重学生学习规律和需求的前提下，为响应化学新课程改革要求，为了学生的全面发展、满足学生化学学习和终身教育的需要、提高教师对过高或过低的教学内容的意识能力，防止教育的负面影响，从而提高教学效率，笔者提出高中化学有限教学的思想。本次研究的主要问题包括高中化学有限教学的概念、主要特征和一般流程的界定、有限教学深厚的理论基础的阐述、中国传统智慧中庸在高中化学有限教学之中的运用、调查高中化学教师对有限教学的态度和行为现状、为高中化学有限教学能运用于实际给出相应建议等。本研究先后采用文献阅读法查阅有关高中化学教学的“度”的问题，总结得出高中化学有限教学的思想，整理其概念、特点、一般流程“有限的分析→有限的选择←→有限的利用→有限的超越”和主要的方法，采用问卷调查法，借用SPSS和Excel软件分析处理高中化学教师对有限教学的态度等行为现状并做相关性分析。高中化学有限教学是一个全新的概念，但是它根植于各种成熟的教育教学理论的教学思想，是新课程改革发展的产物，在融合了一些新理论和和新观念的同时，更为化学教学提供了更加通俗易懂的研究视角和新的活力。