教育现代化是社会主义现代化整体结构中的重要一环与基础工程,党的十九大明确提出要建设中国特色社会主义现代化强国,教育现代化是其基本内容,而教育装备现代化是教育现代化的基础。体育教育装备作为学校体育改革创新的重要载体与物质基础,为体育教学实践与体育教育手段的现代化提供了重要的物质及技术保障,是实现教育装备现代化的关键。从当前我国教育装备工作的建设、配置、管理、应用和研究来看,体育教育装备正进入内涵发展期,即由注重建设、配置到关注管理、应用、研究的重心转移。这种转移的最终归旨在于注重体育教育装备的现代化,提升学校体育教育的品质,促进体育教师与学生的全面健康可持续发展。基于此,本文在分析体育教育装备现代化内涵的基础上,通过对体育教育装备现代化的现实困境进行剖析,并提出"内涵"指向的体育教育装备现代化路径,以期对提升体育教育装备现代化水平有所裨益。基于逻辑或哲学视域看,内涵是指概念所反映的对象的本质属性的总和。而所谓内涵式发展便在于抓住事物的本质属性,着重事物"质"的发展。体育教育装备现代化作为体育教育装备内涵式发展的重要维度,但并非所有的体育教育装备现代化均是内涵指向的。体育教育装备现代化的过程是一个持续改革与发展的诸多层面相结合且融合创新的动态过程。从更微观的视角看,体育教育装备现代化既可视为体育教育装备条件、设备、设施与教育手段等契合教育现代化,又可视为在对传统体育教育装备进行审视、扬弃与创新的过程中,所缔造出的以提升体育教师与学生全面健康发展为主,且与体育教学目标与内容相适应的新型体育教育装备体系。由此,体育教育装备现代化的方式及路径依然存在"外源"与"内涵"的取向之分。体育教育装备现代化的"外源"取向侧重于数量、面积、类型等衡量指标,例如,学校对体育教育人、财、物的投入以及体育教育场地设施与器材等配备情况等。在此取向下,体育教育装备现代化多热衷于现代化的形式与表象。相比而言,体育教育装备现代化的"内涵"取向则更为关注体育教育装备现代化的品质与效度,包括体育教育装备现代化理念、制度、师资与经费等条件要素的发挥,体育课、课外体育活动、课余运动训练与竞赛等活动要素的影响,以及学生体质健康与体育素养等效果要素的提升。由于体育教育以育人为本,体育教育装备现代化的根本目的是培养现代人、增进人的现代性。因此,内涵指向的体育教育装备现代化的立足点在于体育教育装备现代化内涵的进一步挖掘与提升,衡量点在于体育教育装备现代化的进一步彰显和发挥。为此,在体育教育装备现代化实践中,体育教育装备的目标与结果不仅要反映以改革创新为核心的时代精神,其发挥体育教师主导性、彰显学生主体性的过程以及为此而提供的支持也要反映以改革创新为核心的时代精神。当体育教育装备现代化被视为体育教育装备内涵式发展的重要维度时,所指向的应是"内涵"指向的体育教育装备现代化。而"内涵"指向的体育教育装备现代化意味着体育教育装备不仅能以一种潜移默化的支持力量影响体育教师与学生,还能内化为体育教师与学生的工作与学习方式、生活与行为方式。为此,体育教育装备现代化不能被简单地还原为人力、物力、财力、制度或其他元素,而应是上述诸多元素与其各自表征出的意义的结合体。以体育教育装备现代化为出发点的体育教育人财物投入、场地设施与器材配备、信息化配备、制度建设与管理等,只有在能够对学校体育教育发挥意义导向作用的前提下,才有助于形成"内涵"指向的体育教育装备现代化。不可否认的是,体育教育装备现代化具有一定的传承性与可持续性,它既能回应学校体育教育装备发展的历程与诉求,也能回应以改革创新为核心的时代精神与诉求。从体育教育装备现代化的孕育、选择、提炼到发展的过程看,"内涵"指向的体育教育装备现代化通常应重视三个层面:一是在体育教育层面注重高度的科学性,这种科学性不仅要求具备多数体育教师与学生的认同度,还要求具备对多数体育教师与学生体育素养、行为、能力等的影响度,并围绕此在《体育与健康课程标准》与体育教学要求的内容与表现形式上开展全方位的体育教育装备现代化建设;二是重视体育教育装备的安全性,即体育教育装备现代化定位的安全性、转化的可行性以及体育教育装备现代化建设各元素的信效度,致力于使体育教师与学生将体育教育装备现代化的质量标准与使用规范内化于心、外化于行;三是强调由内而外的体育教育装备实践性,重视学校体育发展、师生发展价值诉求的融入,以及体育教育装备现代化同体育教师素养提升、学生体质健康与体育素养发展之间的相关度,致力于营造出能动手体验、重探究创新的体育教育装备现代化场域。