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补救教学最好的时机应该是回归教学历程的形成性评量和个别化辅导的处遇，这样的理想建构在下列基础上。首先，教师必须具备良好的教学能力，落实在平时的教学过程中;其次，建立本土性补救教学的研究数据，做为补救教学的实施依据;再次，整合现有的资源，建构交流平台与机制;最后，提供好的学习支持环境。
补救教学的教学现场省思
【摘 要】
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补救教学最好的时机应该是回归教学历程的形成性评量和个别化辅导的处遇，这样的理想建构在下列基础上。首先，教师必须具备良好的教学能力，落实在平时的教学过程中;其次，建立本土
【机 构】
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台湾新北市北大国小
【出 处】
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2015·首届京台基础教育校长峰会
【发表日期】
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2015年期
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