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山区少数民族教育中存在的低学业成绩和"读书无用论"等问题显示，学校教育在物质条件方面的改善(免费义务教育、改善学校设施条件、少数民族家庭教育负担减轻等)与少数民族教育水平的提高并没有同步发展。本文以黔东南B村、西双版纳H村为例，从文化模式对教育的影响角度探究和解释其中的原因，认为对于初涉现代社会的民族而言，其民族固有的生活态度、价值判断等非物质因素在一定时期仍然影响着其教育的发展，同时社会现实也是制约其教育发展的瓶颈。