研究背景:假期是学生成长与发展中必要的休整和调节时间,小学阶段每年的寒暑假期为11周,占全年天数的21%。相比于学校作息时间的严格控制,假期中学生有更多可支配时间,以对学校学习生活进行补充和强化。但是相关研究显示,假期学生体育活动的状况并不乐观,体育锻炼活动参与率偏低,大部分时间花费在看电视、电子游戏及参加各种文化补习班。体育活动时间减少直接影响了学生的身体机能状况。以至于学生"每天锻炼一小时"的基本要求在假期中难以落实。学生的成长具有延续性,仅靠在校期间进行锻炼,假期没有运动规划,无法从根本上解决体质健康问题。就目前现状而言,将家庭"体育作业",延伸至假期进行,鼓励学生积极参加体育运动,是促进学生身心健康全面发展的有效办法。多年来,教育工作者对假期体育作业布置进行研究,通过锻炼日志、周记、作业记录本、学生自查、学生互评、小组记录等形式,对学生假期作业的完成情况进行监督和检查。然而,采用以往研究成果,对低年级小学生假期体育作业的布置效果并不理想。究其原因,在于研究作者对低年级小学生假期能够自主锻炼过于乐观。忽略了小学生家长在家庭教育中应具有督促孩子坚持体育锻炼的主体责任,脱离了低年级小学生尚未养成自主锻炼习惯,自我执行能力、监测能力和监测他人能力弱,记录和填写主动性不强,写话能力参差不齐等现实背景。加之假期时间较长,教师无法根据近期锻炼表现情况进行评价反馈,过程性评价难以真正实现。众多研究表明,寻求家庭与学校的积极配合,是促进学生体质健康的关键因素。在"互联网+"形势下,社交软件为家校沟通交流提供高效快捷的渠道,充分利用信息技术构建家校网络协同教育模式的创新与应用是未来教育的趋势。因此,合理利用体育作业平台,借助家长上传学生锻炼视频,展示学生锻炼成果及内容,可为教师全面掌握学生的假期锻炼情况,指导学生锻炼提供方便。然而,家长是否愿意配合监督,学生是否需要激励措施促进假期体育作业完成,当下并不所知。为此,本研究采用不同布置假期体育作业的方式,探究适合于小学低年级学生完成假期体育作业的布置策略,为体育工作者提供理论支持与现实依据。研究目的:通过布置假期体育作业对低年级小学生假期身体活动进行干预,分析不同体育作业布置策略对提升低年级小学生一分钟跳绳成绩的影响。研究方法:运用文献资料法、实验法、数理统计法,探究不同体育作业布置策略对提升低年级小学生一分钟跳绳成绩的影响。以**学校2020届一年级238名学生为实验对象,根据一分钟跳绳测试成绩,将学生随机分为成绩对等的实验组119名学生（男生69人,女生50人）,对照组119名学生（男生70人,女生49人）。布置寒假体育作业,要求实验组、对照组每天完成三次一分钟跳绳或跳绳运动量达到300个以上。实验组每天完成体育作业,教师则采取多种激励措施,激励学生每天完成;对照组与实验组作业布置一致,不需汇报作业完成情况,没有任何激励措施。研究结果:通过四周假期体育作业运动干预,实验组在一分钟跳绳指标上进步非常明显（P＜0.01）,显著优于对照组（P＜0.05）。对照组实验前后有所进步,但不具有统计学意义（P＞0.05）。实验结果表明:假期体育作业对低年级小学生布置易操作的跳绳项目,能够有效提高小学生一分钟跳绳完成次数,且教师运用意识激励、目标激励、榜样效应激励、表扬激励、情感激励、物质激励综合的激励措施布置策略,对于提升学生作业的锻炼效果更佳。研究结论:（1）四周假期体育作业的布置对提高低年级小学生一分钟跳绳成绩上有促进作用;（2）假期作业布置运用综合激励措施干预学生完成假期体育作业,对提高低年级小学生的一分钟跳绳成绩可以达到良好效果;（3）实验论证短期体育作业干预策略实验取得效果。但对于当下有必要采取措施提升学整体身体素质的背景下,学生在非假期更长时间进行相同策略干预的可行性,值得进一步探究。