【摘 要】
：
“证”是对疾病过程中一定阶段的病位、病性等病理本质所作的概括。从证本身的含义看，证是一个过程，有特定的阶段性，同时也是一种病理状态。因此，有了病才有证，才能辨证，没有病就不能称辨证。而从健康水平来讲，健康状态可以分为无病、欲病和已病三种状态。对于无病和欲病者自然是“无证可辨”，但不能说是没有问题，仍然有状态可辨。然而很多医生临床上面对拿着疾病证明或检查报告确诊疾病的病人“无证可辨”。这就需要我们时
【机 构】
：
福建中医药大学中医证研究基地 福建中医药大学附属第三人民医院,福州350108
【出 处】
：
中华中医药学会中医诊断学分会第十七次学术年会
论文部分内容阅读
“证”是对疾病过程中一定阶段的病位、病性等病理本质所作的概括。从证本身的含义看，证是一个过程，有特定的阶段性，同时也是一种病理状态。因此，有了病才有证，才能辨证，没有病就不能称辨证。而从健康水平来讲，健康状态可以分为无病、欲病和已病三种状态。对于无病和欲病者自然是“无证可辨”，但不能说是没有问题，仍然有状态可辨。然而很多医生临床上面对拿着疾病证明或检查报告确诊疾病的病人“无证可辨”。这就需要我们时刻存在“整体观念”，应用“三观辨证”，制定符合“三因制宜”的治法来。
其他文献
辨证是诊疗活动的关键环节，决定了治疗的成败。分析影响准确辩证的因素是提高准确辩证的前提。症和证的复杂性是影响准确辩证的客观因素；采集的纰漏和思维的缺失是影响准确辩证的主观因素。作为医者应当发挥主观能动性，深究经旨，勤于临床，在理论实践和临床实践中提高辨证的准确率。
寒热真假证与寒热错杂证是临床上容易混淆的病证。本文从体质、病因、病性、病位、病程、病势、症状鉴别、居处环境等方面对寒热真假证与寒热错杂证进行辨识，以求临证时分清疾病的标本缓急，避免误诊。
目的：基于证素辨证,探讨骨免疫相关因子表达紊乱与绝经后骨质疏松肾阳虚病理分级的相关性.方法：福建中医药大学附属第二人民医院健康体检中心,选择90例绝经后骨质疏松症肾阳虚患者为观察对象,30例绝经后女性且无骨质疏松症为对照组,签署知情同意书后,采用证素辨证积分方法进行临床观察,取肘静脉血,悬液芯片检测血清中骨免疫相关因子IL-6、IL-17、TNF-α、IFN-γ的表达.结果：绝经后骨质疏松症肾阳虚
目的：探索仿真模拟技术用于中医诊断教学的可行性。方法：研制了面诊分区、目诊五轮、大(小)便望诊、脉诊定位、闻诊气味等多种中医仿真模拟教具，实现了中医四诊仿真教学的部分功能。结果：通过五年的教学实际应用，取得了较好的教学效果。结论：中医仿真模拟教具对提高中医诊断教学水平具有积极的作用。
目的：通过寒凝血瘀型痛经患者在不同月经周期的证候及证素分布特点，予以整体、动态的分期治疗，观察诊治前后状态变化并作为疗效评价依据。方法：选择原发性痛经寒凝血瘀型56例，依据状态证素辨识结果，予以分期治疗，观察治疗前后不同经期的状态变化。结果：寒凝血瘀型原发性痛经患者经期证候主要以腹痛、脘腹腰背冷、经行不畅、经常畏冷、四肢凉、腰痛、急躁易怒、急躁易怒及胸闷为主症，病位以胞宫、肾、脾、肝为主，病性证素
《中医诊断临床模拟训练》是在以学生为中心教育理念指导下，为提升学生自主学习能力而开设的一门实践课程，是对中医诊断学课程体系的补充和完善。现有的终结性评定体存在时效性较差、学生主体欠缺、偏于一次性总结等不足，进而无法有效提升学生的自主学习能力。建立包括教师评价、学生自评、学生互评、教师自评的形成性评定和期末终结性评定相结合的评定体系，实现教学相长，让师生在评定过程中受益，促进学生自主学习能力的提升。
目的：中医诊断学是中医基础理论和临床各科的桥梁课，是一门重要的基础课程。传统的授课方式注重知识的传授，以教师的讲授为主体，学生被动学习，教学效果欠佳。改变传统教学模式的桎梏，提高教学效果是摆在我们面前首要的任务。方法：在网络信息技术的支持下，利用微课、翻转课堂等多种教学方法引导学生开展自主学习。结果：通过问卷调查和期末考试成绩显示，自主学习模式受到广大学生的喜爱，学生的学习成绩大大提高。结论：自主
以系统科学理论的三大基本原理为切入点，以中医诊断实训教学这一系统为研究对象，构建中医诊断实训教学模式。从整体原理，构建理论、实践和思维三个模块，解决系统的框架问题；从有序原理，创立理论→实践→思维→理论的循环路径，解决系统内部模块的关系问题；从反馈理论，设计学生思维、知识和技能水平的评价体系，以衡量系统产生的结果，从而评价系统的功能，并寻找优化系统的最佳方案，解决系统优化的途径问题；其中，反馈原理
本文探讨了中医辨证思维的训练方法,通过以病案讨论结合“PBL”为主的实践训练以后,学生的中医辨证思维能力得到了提升,经统计学比较有明显差异,P＜0.05.与此同时,学生们对中医学习的兴趣增强,表达、分析、综合能力明显提高,为中医辨证思维的训练提供了可靠的借鉴.
本文主要从以六经辨证为主的辨证方法入手，浅析其与其它辨证方法之间的关系。把中医的辨证论治与现在的相关技术相结合，逐步实现辨证论治的客观化，建立统一的诊断标准，为中医诊断学的研究提供新的思路。