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【摘要】农村幼儿园多媒体教学模式正在推广之中，为幼儿园教学质量提高奠定了一定基础。但由于受到教学条件限制，农村幼儿园在开展多媒体教学的过程中仍存在一定不足，本文作者针对现阶段农村幼儿园在进行多媒体教学过程中存在的问题，提出了相应建议，希望能够促进农村幼儿园多媒体教学的进一步发展。
【关键词】农村幼儿园；多媒体教学；问题；解决对策
利用多媒体教学方式对农村幼儿进行教学，对实现农村幼儿园现代化教学具有重要意义，同时也是提高农村幼儿园教学质量，促进农村幼儿园教育发展的一种重要手段。分析我国现阶段的农村幼儿园多媒体教学状况，发现在实际教学中存在多个问题，如教师和管理者自身对多媒体技术不了解；教学华而不实，多媒体设备发挥不了实际作用等等，这些问题的存在严重影响了幼儿园教学质量，必须采取措施加以处理。下面对农村幼儿园多媒体教学现状进行分析，指出教学中存在的问题，并给出相应的解决措施。具体如下。
一、农村幼儿园多媒体教学中存在的问题
1、教师和管理者自身对多媒体技术缺乏了解
目前，国内很多幼儿园都引入了多媒体教学技术，实现了幼儿园多媒体教学。且借着教育改革的东风，不少农村幼儿园也在国家、资助企业的帮助下建立多媒体教学体系，利用多媒体设备和多媒体技术来开展教学。理论上讲，多媒体教学举措是有益的，但必须结合实际情况，量力而行。现实比较棘手的问题是，由于农村教学条件有限，农村幼儿园管理者自身对多媒体技术的了解并不深，就算完善了教学设备，、但管理者教学方法欠缺，不熟练或者不会使用多媒体技术，从而导致农村幼儿园多媒体教学愿望无法实现。
2、多媒体教学活动的开展华而不实
比起传统的板书教学方法，多媒体教学的确有着明显的现代化优势，不仅能减轻教师教学负担，还能很好的激发幼儿学习兴趣，营造良好的教学氛围。但需要注意的是，多媒体教学一旦出现失误，就会产生教学华而不实问题。比如生活中常见的“昙花一现”现象，部分幼儿园对多媒体技术的应用仅仅只持续了一小段时间，之后又重新回到了传统的板书教学。这种行为使多媒体设备成为了摆设，造成了严重的资源浪费。
3、人力资源和物质资源的整合不够合理
对于多媒体技术的使用尤其在制作课件方面，一线教师可谓对之既爱又恨。在运用多媒体技术的过程中，一线教师经常是“孤军作战”。有时候有了好的设计构思却没有技术支持，有时候花了时间找到或下载到相关的课件，却无法和自己的教学内容有机地整合在一起。更多的时候，由于经费的问题一线教师无法得到全面的培训，很多时候是处于“闭门造车”的状态。许多教师对于自己制作的课件常常是使用完一次后便保存起来很少再用,这样的现状直接造成了许多人力、物力和财力上的消耗和浪费。
二、农村幼儿园多媒体教学问题的解决对策
为了有效改善现阶段我国农村幼儿园多媒体教学中存在的种种不足,可以采取以下几方面对策,具体内容为:
1、积极开展多媒体培训,提高教师队伍的整体水平
目前,我国大多数农村幼儿园的教师整体教学水平普遍不高,会深入运用多媒体教学软件的更是少之又少，这就需要引起相关管理人员的重视。在聘请幼儿园教师时，尽量选用素质高、能力高的教师，同时积极开展多媒体技术培训活动，定期或不定期的组织教师参加技能培训，切实提高幼儿园教师的多媒体技术掌控能力；除此之外，幼儿园管理者还要树立与时俱进的管理、发展理念，空余时间多多向城镇幼儿园学习，吸收先进的幼儿园多媒体教学经验，以便传授给幼儿园教师，切实做好农村幼儿园的多媒体教学管理。
2、鼓励幼儿园教师大胆创作，开发和研制相关的多媒体教学软件
现阶段国内市场上具有的多媒体教学软件并不多，适用于幼儿园教学的更是稀少，如果想在这样的前提下进一步提高幼儿园多媒体教学质量，笔者建议一线教师在工作之余大胆开发，结合自身工作实际研制、创新自己需要的教学软件，围绕教学内容，设计出合理、可行的多媒体教学软件，并将其应用到实际教学中，强化幼儿教学。值得强调的是，专业的技术人员有技术但却不了解幼儿的实际需求，一线教师了解幼儿的实际需求却缺乏专业技术。因此，要积极提倡专业技术人员和一线教师多配合、多交流、多沟通。通过实践产生的优秀教学成果要争取编写成幼儿信息技术活动教材，真正促进幼儿园多媒体教学水平的提高。
3、科学合理使用多媒体技术，明确教学手段为教学目标服务的理念
目前，相当多的多媒体教学活动滥用多媒体技术，有的教师认为使用越多越好，认为它可以评判教师水平的高低，有的教师甚至简单地认为，在教学过程中使用了多媒体技本就代表了先进教学。殊不知这些观念其实违背了多媒体辅助教学的初衷。此外，由于多媒体技术有高有抵，一些教师在实际的工作中有时候会偏离正确的评价标准。有的教师在开展多媒体教学的时候把考虑的重心放在了如何制作高质量的多媒体课件上，花费了大量的时间、精力，运用了不少多媒体技术终子制作出一个质量高的课件时，却发现在实际的使用中不能很好地为教学目标服务。在教学过程中，科学、合理的教学课件可以明显激发了幼儿参与游戏的积极性和主动性。
三、结束语
综上所述，在农村幼儿园开展多媒体教学应该充分结合当地实际情况进行科学管理，这样才能够有效提高多媒体教学在农村幼儿教学中的作用，避免资源的不必要浪费。虽然，我国农村幼儿园积极采用多媒体进行教学，但仍存在一定不足，需要在发展的过程中不断完善。
参考文献
[1]李仕丽.幼儿园多媒体教学的现状思考[J].中国新技术新产品,2010.09:39-41
[2]巢艳.多媒体在幼儿教学活动中的应用方法探讨[J].新课程学习(下),2011.07:16-18
[3]范文棋.幼儿园多媒体教学的有关问题思考[J].学周刊,2011.07:22-24
作者简介
孟繁慧（1981——），黑龙江省宁安市人，教育管理硕士，现任黑龙江省教育学院学前教育研培中心教研室主任，研究方向：幼儿教师专业发展。
邓红红，（1981-）,黑龙江东宁人，黑龙江广播电视大学教师，讲师，从事学前教育研究
基金项目
黑龙江省教育科学“十二五”规划课题，青年专项课题《信息化背景下农村幼儿园教师专业发展研究》，课题编号：JJD1212007
【关键词】农村幼儿园；多媒体教学；问题；解决对策
利用多媒体教学方式对农村幼儿进行教学，对实现农村幼儿园现代化教学具有重要意义，同时也是提高农村幼儿园教学质量，促进农村幼儿园教育发展的一种重要手段。分析我国现阶段的农村幼儿园多媒体教学状况，发现在实际教学中存在多个问题，如教师和管理者自身对多媒体技术不了解；教学华而不实，多媒体设备发挥不了实际作用等等，这些问题的存在严重影响了幼儿园教学质量，必须采取措施加以处理。下面对农村幼儿园多媒体教学现状进行分析，指出教学中存在的问题，并给出相应的解决措施。具体如下。
一、农村幼儿园多媒体教学中存在的问题
1、教师和管理者自身对多媒体技术缺乏了解
目前，国内很多幼儿园都引入了多媒体教学技术，实现了幼儿园多媒体教学。且借着教育改革的东风，不少农村幼儿园也在国家、资助企业的帮助下建立多媒体教学体系，利用多媒体设备和多媒体技术来开展教学。理论上讲，多媒体教学举措是有益的，但必须结合实际情况，量力而行。现实比较棘手的问题是，由于农村教学条件有限，农村幼儿园管理者自身对多媒体技术的了解并不深，就算完善了教学设备，、但管理者教学方法欠缺，不熟练或者不会使用多媒体技术，从而导致农村幼儿园多媒体教学愿望无法实现。
2、多媒体教学活动的开展华而不实
比起传统的板书教学方法，多媒体教学的确有着明显的现代化优势，不仅能减轻教师教学负担，还能很好的激发幼儿学习兴趣，营造良好的教学氛围。但需要注意的是，多媒体教学一旦出现失误，就会产生教学华而不实问题。比如生活中常见的“昙花一现”现象，部分幼儿园对多媒体技术的应用仅仅只持续了一小段时间，之后又重新回到了传统的板书教学。这种行为使多媒体设备成为了摆设，造成了严重的资源浪费。
3、人力资源和物质资源的整合不够合理
对于多媒体技术的使用尤其在制作课件方面，一线教师可谓对之既爱又恨。在运用多媒体技术的过程中，一线教师经常是“孤军作战”。有时候有了好的设计构思却没有技术支持，有时候花了时间找到或下载到相关的课件，却无法和自己的教学内容有机地整合在一起。更多的时候，由于经费的问题一线教师无法得到全面的培训，很多时候是处于“闭门造车”的状态。许多教师对于自己制作的课件常常是使用完一次后便保存起来很少再用,这样的现状直接造成了许多人力、物力和财力上的消耗和浪费。
二、农村幼儿园多媒体教学问题的解决对策
为了有效改善现阶段我国农村幼儿园多媒体教学中存在的种种不足,可以采取以下几方面对策,具体内容为:
1、积极开展多媒体培训,提高教师队伍的整体水平
目前,我国大多数农村幼儿园的教师整体教学水平普遍不高,会深入运用多媒体教学软件的更是少之又少，这就需要引起相关管理人员的重视。在聘请幼儿园教师时，尽量选用素质高、能力高的教师，同时积极开展多媒体技术培训活动，定期或不定期的组织教师参加技能培训，切实提高幼儿园教师的多媒体技术掌控能力；除此之外，幼儿园管理者还要树立与时俱进的管理、发展理念，空余时间多多向城镇幼儿园学习，吸收先进的幼儿园多媒体教学经验，以便传授给幼儿园教师，切实做好农村幼儿园的多媒体教学管理。
2、鼓励幼儿园教师大胆创作，开发和研制相关的多媒体教学软件
现阶段国内市场上具有的多媒体教学软件并不多，适用于幼儿园教学的更是稀少，如果想在这样的前提下进一步提高幼儿园多媒体教学质量，笔者建议一线教师在工作之余大胆开发，结合自身工作实际研制、创新自己需要的教学软件，围绕教学内容，设计出合理、可行的多媒体教学软件，并将其应用到实际教学中，强化幼儿教学。值得强调的是，专业的技术人员有技术但却不了解幼儿的实际需求，一线教师了解幼儿的实际需求却缺乏专业技术。因此，要积极提倡专业技术人员和一线教师多配合、多交流、多沟通。通过实践产生的优秀教学成果要争取编写成幼儿信息技术活动教材，真正促进幼儿园多媒体教学水平的提高。
3、科学合理使用多媒体技术，明确教学手段为教学目标服务的理念
目前，相当多的多媒体教学活动滥用多媒体技术，有的教师认为使用越多越好，认为它可以评判教师水平的高低，有的教师甚至简单地认为，在教学过程中使用了多媒体技本就代表了先进教学。殊不知这些观念其实违背了多媒体辅助教学的初衷。此外，由于多媒体技术有高有抵，一些教师在实际的工作中有时候会偏离正确的评价标准。有的教师在开展多媒体教学的时候把考虑的重心放在了如何制作高质量的多媒体课件上，花费了大量的时间、精力，运用了不少多媒体技术终子制作出一个质量高的课件时，却发现在实际的使用中不能很好地为教学目标服务。在教学过程中，科学、合理的教学课件可以明显激发了幼儿参与游戏的积极性和主动性。
三、结束语
综上所述，在农村幼儿园开展多媒体教学应该充分结合当地实际情况进行科学管理，这样才能够有效提高多媒体教学在农村幼儿教学中的作用，避免资源的不必要浪费。虽然，我国农村幼儿园积极采用多媒体进行教学，但仍存在一定不足，需要在发展的过程中不断完善。
参考文献
[1]李仕丽.幼儿园多媒体教学的现状思考[J].中国新技术新产品,2010.09:39-41
[2]巢艳.多媒体在幼儿教学活动中的应用方法探讨[J].新课程学习(下),2011.07:16-18
[3]范文棋.幼儿园多媒体教学的有关问题思考[J].学周刊,2011.07:22-24
作者简介
孟繁慧（1981——），黑龙江省宁安市人，教育管理硕士，现任黑龙江省教育学院学前教育研培中心教研室主任，研究方向：幼儿教师专业发展。
邓红红，（1981-）,黑龙江东宁人，黑龙江广播电视大学教师，讲师，从事学前教育研究
基金项目
黑龙江省教育科学“十二五”规划课题，青年专项课题《信息化背景下农村幼儿园教师专业发展研究》，课题编号：JJD1212007