在教育教学的过程中,无论是哪一个阶段的学习,都要经受英语基础学习教育,英语的学习不仅是为了有效地推动素质教育,也是为了有效地帮助学生建立正确的学习态度,有效地促进学生思维方式的转变。另外,通过英语的学习,学生也能不断拓展视野,让自己以更高的人生目标应对未来的生活工作。作为一门较为重要的人文学科,在学习过程中掌握有效的学习方式是十分必要的,尤其对于中高职学生来说,本身的英语学习基础相对较弱,要想取得
本文认为，为助推学生的整本书阅读，可按照“读前多层激趣”“读中提炼策略”“读后碰撞思维”的思路，分别设计整本书阅读导读课、推进课、展示课，“三课”联动，逐层深入，伴随学生阅读全过程，以实现深度阅读，培养学生阅读整本书的能力。
目前针对土壤铅污染的健康风险评价最常用的方法是美国EPA的儿童血铅模型IEUBK（住宅用地）和成人血铅模型ALM（工商业用地）,其中ALM模型是以孕妇胎儿血铅含量预测值来表征铅污染土壤的健康风险。但对于训练场,暴露对象均为成年男性,采用ALM模型显然过于保守。本文借鉴ALM模型中血铅浓度与土壤铅浓度的模型算法,从铅的职业接触角度探讨训练场土壤铅污染的健康风险评价方法,以期为训练场铅暴露的风险管控提
鄂州市地处湖北省东部,西接“九省通衢”的武汉,东连“矿冶之城”黄石,北与革命老区黄冈地区隔江相望,南同咸宁地区濒湖毗邻。鄂州市处于南北方言的交界地带,位于西南官话、江淮官话和赣语三种方言的交汇处,语言系统内部复杂多样。鄂州市分为鄂城区、华容区及梁子湖区,每一区的方言情况都不一样。鄂城区靠近黄冈主要以江淮官话为主,其南部靠近大冶市的地方说赣语;华容区主要靠近武汉,以西南官话为主;距离鄂州市较远的梁子