【摘 要】
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<正>采用结构性访谈法考察初、高中生自我调节学习策略的应用特点和发展趋势。通过判别分析等多元统计发现:(1)在自我调节学习策略使用的三种水平上,策略使用的坚持性是预测
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<正>采用结构性访谈法考察初、高中生自我调节学习策略的应用特点和发展趋势。通过判别分析等多元统计发现:(1)在自我调节学习策略使用的三种水平上,策略使用的坚持性是预测学生学习成绩分布的最好指标。(2)保持记录与监控、复习、制定目标与计划是中学生共用的策略。(3)初、高中生自我调节学习策略的使用存在显著差异,初中阶段是学生自我调节学习策略发展的关键期,学生能够熟练地运用各种具体的学习方法;高中生的自我调节学习策略水平进一步发展,主要运用自我评价策略,更多的使
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