【摘 要】
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日前我国一些高师院校过于重视师范生专业理论知识的学习，缺乏运用知识的能力，缺乏创造意识和创新能力。师范生即职前教师作为教师的准备阶段，有着不同的认知和学习特点。高等院校必须在教师教育中革新传统实践能力训练模式，构建教师实践能力考核体系，同时介绍了化学专业师范生“四维课堂联动”实践能力的构建与实施对职前教师培养所具有的重要意义。指出既可把握现状，为化学教师教育的课程设置与教学设计、化学教师专业实践能
【机 构】
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安徽师范大学化学教育研究所,安徽芜湖201000
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日前我国一些高师院校过于重视师范生专业理论知识的学习，缺乏运用知识的能力，缺乏创造意识和创新能力。师范生即职前教师作为教师的准备阶段，有着不同的认知和学习特点。高等院校必须在教师教育中革新传统实践能力训练模式，构建教师实践能力考核体系，同时介绍了化学专业师范生“四维课堂联动”实践能力的构建与实施对职前教师培养所具有的重要意义。指出既可把握现状，为化学教师教育的课程设置与教学设计、化学教师专业实践能力培养模式的有效构建提供现实参照，也可以为化学教师专业发展提供必要的能力向导。未来的研究应立足于构建可执行、可操作、多元化和全面客观的化学专业师范生实践能力评价指标体系及评价方案。探索在现行评价认证学分的基础上，四维课堂均需资格认证的评价制度。
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