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本研究依两种不同的讯息型式，探讨结合建构反应题之讯息，对认知诊断模式成效之影响。以国小数学领域五年级「分数的乘法」单元为范围，建置电脑化诊断测验题，试题共包含26题选择题及4题建构反应题，利用DINO模式进行诊断，分析学生与「分数的乘法」单元的迷思概念，研究结果探讨加入建构反应题的额外的讯息，比较四种模式在诊断成效上的差异。