早在上个世纪末,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出"对学生要大力加强创新精神和实践能力的培养"。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的战略主题中明确指出,教育坚持能力培养为重。能否把学生培养成具有一定创新精神和实践能力人才,是衡量高等教育是否由传统向现代转变的重要标志。据有关资料统计,我国目前有近千家户外运动俱乐部,但多数从业者未接受过系统的户外运动教育,每年仅由中国登山协会以短期培训班的形式培养,远远满足不了社会需求。高校是人才培养的摇篮,目前我国已有多所高校开户外运动专修课程,是系统培养户外运动专项人才的重要途径。户外运动专修课是指在高校开设的以培养户外运动领队为主要目标的专项课程。户外领队实践能力属于专项实践能力范畴,是指在户外运动领队过程中将已有知识、技能和经验与具体户外活动任务信息进行整合加工,在头脑中形成行动方案,并将其付诸实践,完成任务和解决各种实际问题的能力。探索户外领队实践能力构成,并建立以具体实践能力为导向的培养模式,提高学生的专业实践能力,增强学生就业竞争力,保障我国户外运动行业安全、健康、快速、稳定、科学的发展,同时也为同类院校的专业人才培养提供借鉴。本文运用文献资料法、访谈调查法、现场观察法等深入探索户外运动专项人才实践能力构成与高校户外专修课程中学生实践能力培养模式,以户外运动领域的专家、教师和从业者为访谈调查对象,明确户外领队工作职责与内容,分析得出所需专项实践能力构成,并以此为目标导向构建以课堂教学为基础、校内活动为过渡、社会实习为延伸的协同一体化的高校专修课实践能力培养模式。户外领队工作具有安全控制、方案设计、教学引导等8项工作职责,以及相应的活动准备、活动组织、配合业务销售等31项工作内容,要求具备活动策划、组织与指导等3项核心能力,语言表达能力、活动策划能力、领导协作能力、有效沟通能力、组织引导能力、教学指导能力、技术运用能力、创新学习能力、急救救援能力等10项子能力。在户外运动专修课程的学生实践能力培养中,以实践能力为目标导向,构建与实施以课堂教学为基础,校内实践为过渡,社会实习为延伸的协同一体化高校专修课培养模式能够有效的促进学生专业实践能力形成。