【摘 要】
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目的:探讨社会技能训练对儿童行为问题的效果.方法:将87名行为问题儿童随机分为干预组和对照组,对干预组儿童进行社会技能训练,而对照组儿童不进行任何干预.两组在干预前、干
【出 处】
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山东省医学会精神病学专业委员会第十六次学术会议暨山东省康复医学会精神康复专业委员会第四次学术会议
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目的:探讨社会技能训练对儿童行为问题的效果.方法:将87名行为问题儿童随机分为干预组和对照组,对干预组儿童进行社会技能训练,而对照组儿童不进行任何干预.两组在干预前、干预后分别进行Rutter父母问卷和Rutter教师问卷评定,以观察行为问题表现的改善情况.结果:干预后,干预组Rutter父母和教师问卷的总分、A因子和N因子分较干预前有大幅度下降,有显著性差异(t=2.06～6.72,P＜0.05);对照组前后量表总分和各因子分无显著性差异(t=0.10～1.66,P＞0.05).干预组Rutter父母和教师问卷总分、A因子和N因子分均低于对照组,具有显著性差异(t=-2.39～-4.44,P＜0.05).结论:社会技能训练可显著改善儿童在家庭及学校中的行为问题.
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