【摘 要】
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经过为期三年的参与式教学培训,上海市M区进城务工人员随迁子女学校的课堂发生了较大变化.本文在对七所学校14节课堂进行观察测量的基础上,通过与三年前课堂观察结果进行对比分析,发现:学校教师对参与式教学理念已经普遍认同,教学技能得到了有效改进,课堂质量也获得了整体提升.据此认为,参与式教学是促进薄弱学校教师专业发展的有效方式.
【机 构】
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华东师范大学教育学系 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【出 处】
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第二届“中国·长三角”教师教育联盟研究生学术论坛
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经过为期三年的参与式教学培训,上海市M区进城务工人员随迁子女学校的课堂发生了较大变化.本文在对七所学校14节课堂进行观察测量的基础上,通过与三年前课堂观察结果进行对比分析,发现:学校教师对参与式教学理念已经普遍认同,教学技能得到了有效改进,课堂质量也获得了整体提升.据此认为,参与式教学是促进薄弱学校教师专业发展的有效方式.
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