学校教学的改革与发展,需要教师经历“发现我”和“认同”两次重大觉悟和生命历程.“发现我”是教师形成的一种教师角色意识,确认自身专业基础与发展的理性自觉过程.“认同”是教师在学校群体中获得一种归属感、使命感和责任感,是一场教师生命价值认同的精神洗礼.从“发现我”到“认同”,是学校教学改革的应然追求.我校以“和文化”为理论基础,从学校教学管理、教师专业发展、学生个性成长等维度开展课题研究,以教育科研为先导,创建了形态各异、卓有成效的学校教学改革共同体,帮助每一个“我”发现自我、发展自我,进而认同“”、成就“”.南京市长江路小学进一步优化“和文化”视野下学校共同体建设的机制，为学校发展、教师学生的健康成长构建稳固的模式与机制。将深化学校核心理念“和文化，和谐校园”，着力于打造和馨教师团队、和畅学生社团、和合家长义工联合会等。此外，将加大与有着共同愿景的学校的合作，实现优质教育的共享共赢，推动教育教学的整体高位发展。教育是树人的神圣事业，将不忘初心、携手同行—让每一个儿童、每一个教师、每一所学校都能获得和谐的、全面的、幸福的、长远的发展，绽放出“我们”的全部能量和生命意义。