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本文基于眼动信号,通过两组实验考察了不同学科背景的大学生,在有无相关背景材料条件下阅读效果的差异性。实验一中得出读者知识结构对于阅读的影响显著,在科技说明文阅读时理科生要优于文科生;实验二考查了材料背景知识对于阅读的影响,得出文科学生在提供阅读背景材料前后差异比理科学生显著,从而得出被试在无相关知识结构时,阅读背景材料对阅读效果有明显的提高。