本研究采用了整群抽样的方式选取了贵阳市几所中学的639名高一新生,对新生进行了为期五个月(每月1次,共5次)的数据追踪采集。采用潜变量增长模型,分析高中新生入学的第一个学期内,新生抑郁情绪的变化情况及其影响因素。结果显示:高中新生在入学的第一个学期内,(1)其抑郁情绪呈二次方曲线增长态势,且递增速度略有下降,同时抑郁起始水平及发展速度均存在显著的个体差异(截距=18.72,p <0.01,斜率1=0.82,p <0.01,斜率2=-0.13,p<0. 05);(2)其抑郁情绪,在入学一周内的初始均值上存在显著的性别差异(γα=2.27, p <0.01),且在随后四个月里高一新生抑郁的发展轨迹在两个发展阶段均不存在显著的性别差异(β斜率1=0.13,p> 0.05;β斜率2=-0.12,p> 0.05);(3)心理韧性显著地预测新生抑郁情绪的截距(?截距=-0.36,p <0.001),表明新生心理韧性水平越高,其起始抑郁水平越低;(4)心理韧性对抑郁第一、二阶段斜率也具有显著预测作用(?斜率1=0.07,p <0.01,?斜率2=-0.01,p <0.01),表明高心理韧性的中学生,其抑郁上升速度较快,并且上升速度会有所放缓。青少年的心理健康已成为当今社会逐渐重视的问题,探索有效解决其抑郁情绪的方法,在一定程度上可以缓解青少年的心理健康问题,而心理韧性则是青少年适应发展过程中促进青少年身心健全发展、维护其心理健康的重要途径。