诸多研究发现家庭社会经济地位(SES)对儿童的学业成绩具有正向预测作用,即高家庭SES儿童的学业成绩显著高于低家庭SES儿童。然而,对于家庭SES影响儿童学业成绩的内在机制及其条件仍然不明确。因此,本研究试图揭示父母学业卷入在这二者关系之间的中介作用,以及父母主观社会流动信念的调节作用。具体地,父母学业卷入是指父母参与儿童学业相关的教育活动,以促进其学业发展的各项行为。主观社会流动信念反映了个体对于客观社会流动的主观感知,表明个体通过自身努力从而实现向上社会流动的信念。本研究采用多数据来源法对安徽省、河北省共5所小学的815名4-6年级儿童进行调查。采用家长报告的家庭社会经济地位(包括父母双方受教育程度、职业,及家庭月收入)以及主观社会流动信念,儿童报告的父母学业卷入程度,以及学校提供的学期考试(语文和数学)成绩。结果显示:(1)家庭SES与父母学业卷入呈正相关,且家庭SES与父母学业卷入分别与儿童的语文、数学成绩呈显著正相关;(2)结构方程模型分析显示,父母学业卷入在家庭SES与儿童语文、数学成绩间均起部分中介作用;(3)父母主观社会流动信念主要对前半段路径(家庭SES与父母学业卷入的关系)具有显著调节作用。具体而言,在高水平父母主观社会流动信念下,家庭SES与父母学业卷入的关联不显著;而在低水平父母主观社会流动信念下,家庭SES与父母学业卷入的正向关联显著。结论:家庭SES通过父母学业卷入作用于语文、数学成绩,且该中介作用仅在低水平父母主观社会流动信念的条件下存在,父母主观社会流动信念对低SES的儿童具有保护性作用。