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基于HIL的高速列车横向半主动悬挂系统模糊控制仿真研究
【机 构】
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石家庄铁道大学交通运输学院,石家庄 050043
【出 处】
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第十届全国动力学与控制学术会议
【发表日期】
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2016年期
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在生物教学中，课堂提问是经常采用的一种方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维。但要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力，充实思维的材料，且要善于引导、疏通思路，教给学生思维的方法。如何才能科学地设置问题情境，正确地运用问题材料，以利于学生思维活动的积极开展呢？下面以“鲫鱼”一节课为例谈谈设置问题的“四性”。 1.准确性 教师提出的问题要用词准确，语言清楚，切忌颠三倒四，含糊不清，不合逻辑