【摘 要】
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本文在对学生主体地位和教师主导性的充分认识的基础上,从工科非化学与化工专业的实际出发,以“寻找物理化学变化过程方向与限度的判据及其应用”、“探索处理化学反应速率和
【机 构】
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西安科技大学化学与化工学院省级工科化学教学团队陕西西安710054
【出 处】
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2010中西部地区无机化学化工学术研讨会
论文部分内容阅读
本文在对学生主体地位和教师主导性的充分认识的基础上,从工科非化学与化工专业的实际出发,以“寻找物理化学变化过程方向与限度的判据及其应用”、“探索处理化学反应速率和机理的策略”为主线,指导学生构建物理化学知识框架,建立“学生主体、教师主导、效率至上、应用为王”的特色教学模式,使课程变得尽可能具有批判性和启发性。
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