【摘 要】
：
目的总结Draf 3型额窦开放术治疗复发性额窦炎和额窦内翻性乳头状瘤的临床疗效。材料和方法收集2019年3月至2020年8月我院开展Draf 3型额窦开放术病例6例,男性2例,女性4例,年龄31-70岁,平均51.3岁。诊断额窦内翻性乳头状瘤2例,主诉鼻塞流涕,慢性鼻窦炎4例,主诉反复头痛,历史手术平均1.3次。随访时间1-17月,平均8.3月。患者入院后均全麻下手术,主要步骤包括寻找额窦自然口,
【出 处】
：
年浙江省医学会耳鼻咽喉头颈外科学学术大会
论文部分内容阅读
目的总结Draf 3型额窦开放术治疗复发性额窦炎和额窦内翻性乳头状瘤的临床疗效。材料和方法收集2019年3月至2020年8月我院开展Draf 3型额窦开放术病例6例,男性2例,女性4例,年龄31-70岁,平均51.3岁。诊断额窦内翻性乳头状瘤2例,主诉鼻塞流涕,慢性鼻窦炎4例,主诉反复头痛,历史手术平均1.3次。随访时间1-17月,平均8.3月。患者入院后均全麻下手术,主要步骤包括寻找额窦自然口,鼻中隔造孔,磨除上颌骨额突,磨除额鼻嵴,磨除额窦中隔等步骤。其中以额窦自然口为标志手术4例,以上颌骨额突为标志手术2例,均顺利开放双侧额窦,平均手术时间4小时。术后应用抗生素1周,激素喷鼻,生理盐水冲洗3月。术后1周,1月,2月,3月,6月,12月定期随访,及时处理术腔痂皮,粘连等情况,观察症状缓解有无缓解,额窦开窗口有无狭窄闭锁及并发症发生情况。结果所有患者术后1周内有轻微头痛,后逐渐消失,随访至今6例患者症状全部消失,鼻窦炎及肿瘤未见复发。3例开窗口稳定无缩小,3例患者开窗口缩小,但未闭合。1例患者术后半月鼻腔出血,急诊全麻电凝止血治愈,其他5例无并发症发生。结论 Draf 3型手术暴露充分,疗效确切,手术操作复杂,需要良好的技术设备和充分的训练,手术损伤较大,术后创面大,恢复慢,需要长期随访。
其他文献
文化是历史发展与人类文明进步的见证与印记,中国传统文化是中华民族的血脉与基因。民俗文化来源于生活、根植于民间,是中国传统文化的组成部分。但近年来,随时代的发展与城市化进程的加快,民俗文化在一定程度上有所流失,许多散落于巷陌、乡间的民俗文化都渐渐衰落,与人们渐行渐远。在文化自信的大背景下,如何维系民俗文化的本真性?如何使其既被时代所认同,又可持续发展和传承?与旅游纪念产品的结合无疑是最优途径之一。在
＜正＞在学习英语的过程中，中学生倾向于依赖经验和习惯，这在习得和运用常规英语语言知识时未尝不可。但是，在遇到特殊句式或特殊语法规则的时候，学生很容易落入思维定式的陷阱，将英语语法简单化处理。思维定式其实就是懒惰思维、僵化思维、固化思维，具体体现为学生习惯以偏概全地看待英语语法规则，不能理解语法现象的共性和个性的区别，生搬硬套地将汉语直译为英语，缺乏对长难句的句法分析能力，不能以多样化的表达方式灵活
最近这些年我国的国有经济在不断发展，在我国的经济发展中国有企业所占据的地位十分重要，这关系到了我国经济发展的前景。在国有企业当中要重视内部审计工作，这能保证国有企业持续健康稳定的发展。国有企业的内部审计可以将企业在发展中所遭遇的各种财务管理方面的问题解决，能够有效地达到未雨绸缪的作用。经过不断的发展和统筹，虽然我国的国有企业内部审计工作在不断地完善，但是在国有企业的内部审计中仍然面临着各种各样的问
劳动教育评价是指引劳动教育改革与发展的关键手段，是劳动教育综合改革的关键环节。基于SAPA的协作学习评价与劳动教育的导向性、系统性及发展性存在适切性。在进行劳动教育协作学习时，将自评与他评相结合，以学生为中心，加强评价主体间的互动关系，构建由成员贡献率评价、团队课群学习阶段综合评价、团队成果评价三部分组成的劳动教育协作学习评价模型，可进一步丰富和发展劳动教育评价。
本文论述了意大利卡利亚里大学DIGITA -CSGM实验室进行的试验 ,目的是开发出一种基于矿物组分的电物理特性的分选技术 ,在回顾了细粒的静电处理过程中所遇到的问题后 ,描述了为了克服常规电选机的缺点而设计的新型电选机的特点。最后 ,列出并讨论了在开发研究过程中用于燃煤火力发电厂选矿脱除飞灰中未燃尽炭颗粒试验的重要结果。
企业内部的财务管理对企业的稳健发展影响重大，许多企业就是因无法对内部财务风险进行及时防范而破产。随着互联网技术的飞速发展，大数据技术逐渐被广泛应用于企业财务风险把控领域。基于此，文章就企业如何在大数据背景下进行内部财务风控工作进行探究，并阐述一些有效的措施。
数学是小学教育阶段的关键学科，致力于提高学生的独立思考能力与问题解决能力。微课是一种新型教学方式，在小学数学教学中发挥着重要作用。本文利用调查法、文献资料法等方法对利用微课优化小学数学课堂教学的策略进行了研究与探讨，在探究过程中发现在小学数学教学中应用微课有利于集中学生的注意力、培养学生的自主学习意识并帮助学生构建知识体系。因此，需要在坚持趣味性、可接受性、实际性等原则的基础上应用微课优化教学，从
＜正＞公元前312年,一位老者在齐国边境昼邑逡巡三日,却始终没有等到齐王派来挽留他的使者,在离开前,他最后一次怆然回望,此后余生再未踏足齐国的土地。彼时,齐楚国势正盛,稷下论辩仍酣,孟子却谢绝了齐宣王高屋与万钟的厚待,背负着身居三卿却毫无建树的质疑,毅然决然离开齐国。