【摘 要】
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目的：探讨个性化Orentiation对提高新入科护士的理论知识与临床操作技能的效果.方法：选取2010年7月至2010年9月11个新入科护士作为对照组,采用传统的带教模式,即统一授课,新护
【机 构】
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浙江大学医学院附属第二医院神经外科
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目的：探讨个性化Orentiation对提高新入科护士的理论知识与临床操作技能的效果.方法：选取2010年7月至2010年9月11个新入科护士作为对照组,采用传统的带教模式,即统一授课,新护士随着老师的进度进行学习,对自身培训目标不了解;2011年7月至2011年9月11名新护士作为试验组,采用个性化Orentiation的理论集中授课、临床现场示教、小组讨论、一对一指导、发放考卷的带教模式,期间每两周由护士长或责任组长及带教老师与新同志之间进行互动、并进行针对性的指导,及时发现问题并解决问题,两组通过理论知识及操作考核成绩、独立上岗时间、差错发生率、患者及家属满意度、医生满意度、护士满意度的数据比较,应用SPSS19.0进行数据分析,两组数据采取两独立样本的t检验,P＜0.05,有统计学意义.结果：经过个性化Orentiation之后,试验组与对照组理论成绩及操作成绩相比较P＜0.05,独立上岗时间P＜0.01,差错发生率、患者及家属满意度、医生满意度、护士满意度P＜0.05,均有统计学意义.结论：个性化Orentiation比传统的带教模式对护士的理论与实践技能,护理团队的素质,临床护理质量有进一步的提高,具有可行性.
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