【摘 要】
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教学由一系列要素构成。本文从质疑基态组态3d5(半满)而使Fe3+稳定为起点讨论了如何正确认识洪特规则、构造原理、Cr的基态原子组态、能量最低原理、用Gauss程序计算讨论NO2
【机 构】
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北京师范大学化学学院,北京,100875
【出 处】
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第十三届全国高等师范院校化学课程结构与教学改革研讨会
论文部分内容阅读
教学由一系列要素构成。本文从质疑基态组态3d5(半满)而使Fe3+稳定为起点讨论了如何正确认识洪特规则、构造原理、Cr的基态原子组态、能量最低原理、用Gauss程序计算讨论NO2的π电子数以及d-pπ等问题，指出现如今我国大一化学仍普遍未讨论超双原子分子的分子轨道，也不提d-pπ键的颠覆。这是我国教材内容滞后之一例。仔细考察，这类教材内容滞后现象甚多，值得今后进一步研究。
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