【摘 要】
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为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表调查了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访
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为了解中小学教师的情绪状态和学生对教师情绪状态的感知与感受,使用中文情绪形容词检测表调查了天津市285名中小学教师,同时对部分教师所教班级里的108名中学生进行了书面访谈。结果表明:教师在教育教学情境中情绪状态得分分别为:烦躁(F)17.58±8.11、愉快与兴奋(HE)17.53±6.18、痛苦与悲哀(PS)11.61±5.29、愤恨(AE)14.92±7.60。不同情形的比较结果为,一线教师负性情绪高于非一线教师;与小学和高中教师相比,初中教师负性情绪较多,正性情绪较少;教师的情绪状态与学生感知到的情绪状态相对一致;教师负性情绪多发阶段与学生描述的负性情绪事件的发生阶段相对一致。结果说明教师情绪状态中,与愉快兴奋情绪相抗衡的是烦躁。中小学生对教师情绪状态的感知清晰,特别是对教师的负性情绪如愤怒的感受和记忆深刻。因此,应重视教育中情绪传递的研究,特别要注意负性情绪"污染"教师和学生的心理。
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