【摘 要】
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在承认教育史的演变与政治斗争相关的前提下,本文突破了相沿以政治史或民国政权更迭划分的模式,强调教育史自身的发展规律,把社会变迁史与教育演进史有机结合起来,将民国西医高等教育划分为三个时期:奋力前行的萌芽时期.1912年——1926年;西医教育实现本土化的鼎盛时期:1927年——1937年;逆境图存的低谷时期:1937年——1949年.
【机 构】
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浙江经济职业技术学院,浙江杭州,310018
【出 处】
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全国高等医学教育学会教学管理研究会2011年年会暨学术研讨会
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在承认教育史的演变与政治斗争相关的前提下,本文突破了相沿以政治史或民国政权更迭划分的模式,强调教育史自身的发展规律,把社会变迁史与教育演进史有机结合起来,将民国西医高等教育划分为三个时期:奋力前行的萌芽时期.1912年——1926年;西医教育实现本土化的鼎盛时期:1927年——1937年;逆境图存的低谷时期:1937年——1949年.
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