【摘 要】
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本文探究了五个国家"低收入"学生参与中学后教育的动态:爱尔兰,英国,澳大利亚,加拿大和瑞典.选择这些国家的原因是:1)每个国家中,25岁至34岁接受中学后教育的人数都在OECD国
【机 构】
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多伦多大学安大略省高等教育质量委员会
【出 处】
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2013年高等学校招生政策国际研讨会
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本文探究了五个国家"低收入"学生参与中学后教育的动态:爱尔兰,英国,澳大利亚,加拿大和瑞典.选择这些国家的原因是:1)每个国家中,25岁至34岁接受中学后教育的人数都在OECD国家平均水平之上;2)这些国家的中学后教育系统直到很后来才与其人口相匹配;3)每个国家都因不断增长的、多元化的人口调整了政策,以扩大国民接受中学后教育的机会,包括来自低收入家庭背景的学生.政策调整的核心理念是:人数较少群体参与中学后教育的程度不断增加,低收入群体学生是建设更强大的高等教育体系不可缺少的部分,提高劳动力市场的人力资本数量将促进经济和社会发展.论据在于,如果低收入学生,与传统的人数不足年轻人群体一起被高等教育抛弃,那么不仅对个人完全进入劳动力市场中所需的能力提升不利,而且还会削弱国家支持经济发展的能力和实现最佳公民社会活力的能力.
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