【摘 要】
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<正>小学生年龄较小,心智发展尚未成熟,他们对学习缺乏自主性,自我约束力也相对较低,学习更多时候是依赖教师的引导和鼓励.我们在教学中,如果借助情感这一课堂教学过程中的润
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<正>小学生年龄较小,心智发展尚未成熟,他们对学习缺乏自主性,自我约束力也相对较低,学习更多时候是依赖教师的引导和鼓励.我们在教学中,如果借助情感这一课堂教学过程中的润滑剂,调动孩子们学好数学的兴趣,逐步培养其喜欢数学、迷恋数学的情感,将会给我们的数学教学带来事半功倍的效果.小学数学学科,作为学生数学学习的起始学段,对学生今后的数学学习有着深远的影响,如果我们在学生数学学习之始,就通过情感渗透,让学生对数学产生浓厚的情感,他们就会对数学学习产生强烈的心理依赖,从而自觉主动地去开展数学学习,
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