论文部分内容阅读
随着战斗力生成模式向信息化转变的要求，创设信息化教学训练情境成为教导队教学训练改革必然之举。在此，剖析了信息化教学训练情境对加快战斗力生成模式转变的作用，提出了信息化情境的创设方法及原则，并对创设中应注重的问题进行了分析。
创设信息化教学训练情境促进战斗力生成模式转变
【摘 要】
：
随着战斗力生成模式向信息化转变的要求，创设信息化教学训练情境成为教导队教学训练改革必然之举。在此，剖析了信息化教学训练情境对加快战斗力生成模式转变的作用，提出了信息化情境的创设方法及原则，并对创设中应注重的问题进行了分析。
【机 构】
：
63721部队
【出 处】
：
中国科协,清华大学
【发表日期】
：
2012年7期
其他文献
开展继续教育是提高专业技术干部素质和能力的重要途径。文章从分析当前科研试验部队专业技术干部继续教育存在主要问题和原因入手，结合实际，对改进专业技术干部继续教育提出五个方面的具体对策，以期对科研试验部队开展专业技术干部继续教育提供一定的借鉴。
信息化条件下总装部队需要通过继续教育促使人员知识更新与能力提升，但现行的依托院校开展培训的模式已不能满足部队多样化的人才培养需求，亟需构建新的运行模式并充分发挥教导大队在教学衔接中的能动作用。
国际国内形势风云变幻，世界新军事变革大潮汹涌，空军军事职业大学应运而生。本文结合航空兵部队实际，探讨如何从顶层设计入手，提高军事职业教育学习成效。
针对实验室人才队伍建设需求，将实验室建设与创新人才培养有机结合起来，实施高层次科技创新人才工程，通过推进开放融合培养模式、建立项目学科责任制度，形成了项目成果人才一体化联审机制；以扶持科技创新人才团队为基础，建立健全实验室动态服务管理制度，通过监督考评和有效的激励机制，在航天测控相关的专业领域，促进了科研试验部队实验室创新人才队伍建设。
继续教育就是对已完成学历教育的专业技术人员进行知识技能的补充、更新、拓展和提高，使其完善知识结构、提高专业技术水平的教育活动。通过分析岗位技术人员继续教育模式，针对当前存在的问题提出并论证立足岗位的继续教育模式的可行性和适用性。
随着远程教育理论和信息技术、多媒体技术的不断发展和成熟，国际、国内和中国军队都在远程教育平台和远程继续教育平台建设方面做了一定的探索，成功的案例也不在少数。文章通过对所选案例的分析，总结其成功的经验，结合军队继续教育特点和笔者自身工作实际，从突出特色、整合资源、注重效益三个大方面对信息化条件下军队远程继续教育平台建设提几点建议。
依据中国军队继续教育现状，将训练内容划分为知识训练和技能训练，分析总结了一种适合部队的继续教育远程训练模式。在此基础上，以知识管理为支撑，设计一个军队继续教育远程训练平台。
专业技术士官队伍是测量船人才队伍中重要组成部分，在当前海上测控任务中发挥着举足轻重的作用。本文针对目前试验任务中仍然离不开设备生产厂家的技术员“保驾”等问题，就如何提高士官队伍素质，培养技术精湛、素质过硬的专家型士官进行了研究探讨，并提出了建议。
随着知识经济的迅速发展，知识资产已经成为部队等组织的重要战略资源。科研试验部队作为典型的学习型、知识密集型组织，如何整合显性知识和隐性知识，促进知识的采集与加工、交流与共享、创新与增值，对提升科研水平、海上测控能力具有重要意义。在此，就如何设计一套科研试验部队知识管理系统展开研究，为部队探索适合自己的知识管理系统提供实践平台，并给出具体的设计架构。
互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，互联网的这种特性催促了远程继续教育的发展。文章介绍了远程继续教育的特点，分析了教导大队远程继续教育的现状，并从教育观念、教学资源、教学模式、组织管理等方面探讨了如何有效改进教导大队远程教育平台。