【摘 要】
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本研究让大专生在翻转教学的课堂活动中使用Zuvio即时反馈系统(IRS),除了进行即问即答的测验活动之外,也让学生不用透过举手,就有表达意见的管道.本研究透过问卷调查学生使用该系统是否具有愉悦性,结果显示学生不只具有愉悦性,而且在当中专注力这个面向上的表现最佳.在学习成效方面,本研究比较序列型和综合型的学习成效,结果发现序列型的学生经过四周的IRS课堂活动,表现显着优于综合型的学生.本研究因此进一
【机 构】
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臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
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本研究让大专生在翻转教学的课堂活动中使用Zuvio即时反馈系统(IRS),除了进行即问即答的测验活动之外,也让学生不用透过举手,就有表达意见的管道.本研究透过问卷调查学生使用该系统是否具有愉悦性,结果显示学生不只具有愉悦性,而且在当中专注力这个面向上的表现最佳.在学习成效方面,本研究比较序列型和综合型的学习成效,结果发现序列型的学生经过四周的IRS课堂活动,表现显着优于综合型的学生.本研究因此进一步探讨系统的特性,是否和序列/综合这个面向的学习风格有相符之处.结果发现在即问即答功能,可能较有利于序列型学生,然而在课堂非问答的即时反馈中,不论是使用图像或文字的反馈内容,序列型的学生和综合型学生的反馈类别和频率相当.
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