【摘 要】
：
本文旨在借鉴前人关于“阅读能力”的理论，深入探究“自主性阅读能力”的内涵，并结合小学生的特点，探寻影响自主性阅读能力的原因，以实证研究的方式，力求提出较为科学合理、具有操作指导意义的小学语文自主性阅读能力的培养策略，让学生获得基本的语文素养，养成其自主阅读的习惯，让阅读伴随他们健康成长；提高他们的自主性阅读能力，为其终身学习打下基础；也为更多教师从事阅读教学提供参考。
【机 构】
：
广东省深圳市罗湖区百仕达小学 广东 深圳 518000
【出 处】
：
加强基础教育教学管理专题研讨会(2019)
论文部分内容阅读
本文旨在借鉴前人关于“阅读能力”的理论，深入探究“自主性阅读能力”的内涵，并结合小学生的特点，探寻影响自主性阅读能力的原因，以实证研究的方式，力求提出较为科学合理、具有操作指导意义的小学语文自主性阅读能力的培养策略，让学生获得基本的语文素养，养成其自主阅读的习惯，让阅读伴随他们健康成长；提高他们的自主性阅读能力，为其终身学习打下基础；也为更多教师从事阅读教学提供参考。
其他文献
现代社会需要的是素质型人才，而语文素养尤为重要。创新精神和实践能力的培养，是基础教育改革的重要目标。学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，从而全面提高其素质能力，语文学习、阅读的春天才会百花齐放。
伴随着掌上移动终端的快速发展。“翻转课堂”是创新型教育的必然要求。现代化的教育提出要培养学生独立自主学习的能力，培养学生与人合作探究的意识。
如何打造高效的英语课堂教学是每位教育工作者追求和思考的目标。课堂教学作为学校实施教育，实现教学目标和教学任务的主要途径，是保证学生获得知识能力各方面发展的主要途径。
音乐教育是进行审美教育的主要途径，是文化教育的主要内容，它可以促进思维能力的发展，特别是形象思维的发展，是学生全面素质教育的重要内容。音乐教育以提高学生艺术素质、道德修养、陶冶情操、开发智力、发展个性、促进学生全面素质的协调发展为目的，要培养适应未来社会发展的综合型人才，必须朝着具有全面优良素质人才培养的道路，继续探索。
语文识字教学中存在着诸多弊病，教学效率偏低，教学效果不佳，最明显的就是小学生识字能力的下降、错别字大量增加。这不能不令我们认真反思语文的教育方法和训练方法，探究如何加强提高小学生识字写字能力，己成为当前需要解决的重要课题。应从学生角度出发，更关注学生识字的兴趣与体验，提高识字的数量与质量。同时本课题的研究也是教学理论发展的客观需要与必然趋势。
小学英语教师已逐步认识到阅读教学中培养语感的重要性，但由于长期应试教育的影响和排名等压力的作用，小学英语教学中教师还是将主要精力放在了教授知识，更加关注基本知识的教育，利用强化教育和机械式训练来培养学生，而没有针对语言本身的特点强化语感的重要性，无法让学生通过语感体会语言的真正魅力，导致小学英语教学不能适应目前跨文化交际的需要。因此探索通过小学英语阅读教学来培养学生的语感是教学改革的一个重要课题。
课堂教学中，教师是主导，学生是主体。初中信息技术选修课的分层教学通常是把本节要学习的知识分为若干不同层次的问题，使学生通过上机练习，自然地学习所要学的知识。把抽象的知识转变为通过上机练习来解决，就是把学习的主动权交给了学生，使学生在自然、轻松、愉快的氛围中学习知识，在动手中增强能力，加强信息素养，使主体作用得以发挥。
本研究旨在关注阅读教学的问题和理想策略，从传统的教学理论中提炼出对阅读教学具有针对性的精华理论，所以本研究加强了教学理论对教学实践指导的针对性。本研究是一个个案研究，问题的凸显、策略的提出都有很强的针对性，虽然没有普适性意义，但作为一个高中语文阅读教学的实例，对高中语文阅读教学的理论研究有重要价值。
现代教育理论认为，学生是教学活动的主体，任何教学手段、教学工具、教学媒体的使用都应突出学生的主体地位，多媒体教学也不例外。多媒体应该是学生进行接受、发现、探究新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不只是教师讲解演示的工具，更不能借口加大教学量而把多媒体软件当作新的满堂灌的高效工具。可见，如何帮助教师正确选择恰当的媒体并加以合理利用是我们迫切需要解决的问题。
什么样的实施情况才是最理想、最生态、最有效的将区域活动的自由性、自主性及游戏精神和主题教育活动的教育目标最优化结合的状态？因此，如何寻求主题教育活动和区域活动中的有机联系是一个亟待解决的问题，而主题性区域活动提供了一种解决问题的有效思路，对于改善幼儿园主题教育活动与区域活动相割裂的现状具有一定的参考价值。