论文部分内容阅读
知识建构(Knowledge Building)理论从认识论角度将学生引入一个创造知识的文化中,在课堂、社区以及更大的社会情境中推进知识创新.论文从课堂文化环境的复杂系统和文化过程两个视角讨论了课堂自组织系统、具有协同涌现特征的学习支架以及知识建构课堂的文化特征.
知识建构研究的课堂文化环境比较
【摘 要】
：
知识建构(Knowledge Building)理论从认识论角度将学生引入一个创造知识的文化中,在课堂、社区以及更大的社会情境中推进知识创新.论文从课堂文化环境的复杂系统和文化过程两个视角讨论了课堂自组织系统、具有协同涌现特征的学习支架以及知识建构课堂的文化特征.
【机 构】
：
华东师范大学 教育信息技术系
【出 处】
：
第21届全球华人计算机教育应用大会
【发表日期】
：
2017年7期
其他文献
传统的除法教学,教师借由操作具体物来增进学童对除法的正确概念,加强学生对于除法算则的了解外,并透过不断反覆练习除法直式算则,让学生达到精熟,然而学生并未真正理解除法的叙述性知识与纪录格式所代表的意涵.本研究的主要目的是在行动载具上进行后设认知策略教学活动,分析这种教学模式对学生除法的学习成效及后设认知能力之影响,并帮助学生发展监控和调整解题策略的习惯和能力.研究结果显示这种模式能提升三年级学生除法
本文综合了香港高中中国语文科的文言文新课程,以及香港最新的资讯科技教育发展,根据笔者的教学经验,以韩愈《师说》一文为例,提出在资讯科技辅助教学的条件下,文言文教学的整体教学设计规画、课业设计以及相关执行考虑.
近年,香港教育局推动STEM教育,希望学生的学习能结合科学、数学、工程及科技,而非分别独立学习四个科目,目的是让学生能从整体角度,运用所需的科学、数学、工程及科技知识去解决问题.为启廸学生创意,培养学生成为新一代具STEM思维的自造者,本校开办自造者课程.自造者课程在学校建设STEM教育环境,以问题学习为本,使用设计思考及6E学习模式引导学生,培养学生的设计思考、创意及解难能力.本文旨在探讨课程的
近来由于世界各国均意识到科技发展之重要性,而在教育养成阶段开始重视学生的程式设计能力,甚至将其纳入中小学必修课程;2016年台湾十二年国教课纲草案亦跟进时代所需,将「程式设计」视为当代学生必备的基本能力.于此背景下,本研究因应而生──从STEAM教育观点出发,并依循ADDIE课程发展模式,研发出一套适合小学阶段学生学习的程式设计学习方案;其中,此学习方案分为三阶段、共十五单元:第一阶段为组装自走车
探究学习可提供学生有意义学习的机会,学生能透过探索、观察以解决问题.然而,学生在探究活动的投入程度将影响其学习态度,进而影响到学习成效.另一方面,数学焦虑阻碍了数学的学习.善用游戏化能提升学生的学习动机和投入程度,以及降低学习的焦虑感.本研究整合三阶段学习环与游戏化魔术圈的概念,发展EIMA四阶段游戏化探究式学习模式(包含探索、概念引介、魔术圈以及概念应用),应用在三年级小数概念的学习上.研究结果
当今信息技术的广泛应用,尤其是互联网在生活中的应用,让教育教学临着巨大的机遇与挑战.在初中物理课程教学中,探究建立新型的物理教学模式实验过程中采用列奥纳多策略,就是利用互联网的在线讨论平台及其它的在线交流系统,师生通过电子交流方式,对科学内容和当前课程学习问题开展深入广泛地探究、讨论、分享和交流,以有效地拓展教学内容、时间与空间.
在小学英语教学中,如何与时俱进,利用多媒体教学手段,改革教学方法,优化课堂结构,从而提高英语课堂教学效率.随着互联网技术的发展和互联网应用的普及,网络资源可谓是"千树万树梨花开".这不仅为小学英语教师的专业成长提供了良好的机会,也为教师组织英语教学、学生进行自主英语学习提供了良好的平台.小学英语教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性和趣味性.在竞争激烈的今天,将带网络功能的多媒体
This paper presents a literature review of machine translation based on a total of 190 publications in the Web of Science Core Collection from 2000 to 2016.The results indicate that in recent 17 years
在现今资讯科技与社群媒体的快速发展之下,线上讨论活动是常被教师采用的教学策略.透过线上讨论活动的进行,学生可以主动参与并共同创造、分享资源.在融入线上讨论活动时,专题制作的教学策略是一种可以提升学生多元学习行为的方法.然而,目前对于专题制作的讨论活动中,讨论的历程与专注、放松等生理讯号却较少研究提及.因此,本研究以穿戴式脑波仪做为辅助工具,并透过线上讨论的活动方式,探索学生在进行讨论时的即时脑波讯