目前国内对国际汉语教师的培养已经从单纯的汉语知识培养逐步过渡到国家化、科学化、系统化、多元化和多模式化的整体培养模式,从着重于讲授汉语语言学和语言习得到逐步形成了语言学理论与课堂实践并重、教学方法与教学能力并举、长期培养与短期培训共存的多元模式.这就把对国际汉语教师的培养提到了一个新高度.本文将从培训适合美国新型国际和本土汉语教师的角度,针对国际和本土汉语教师所培训目标、性质、内容、标准、形式和特点以及各种模式的长处和短处,以美国联邦政府"星谈"计划、国家汉办"5P"培训理念以及波州大孔子学院功能任务型三种培训模式为例,对这三种培训模式进行深入浅出的分析,SP课堂教学法的意义在于给了学生较大的主动权，自主选择感兴趣的主题和材料进行表述、表演、研究，激发了学生的兴趣和参与热情，有利于增强学生的主体意识。波州大孔子学院的模式则以讲座、演示、讨论、演练、现场实际操作、观摩课、互相评估和其他多种形式为岗前和在岗中文教师提供专业的中小学汉语教学必备的知识和训练。丰富的教学内容和课堂活动，严格的专业及教学技能训练取得了显著效果。STARTALK汉语师资培训的主要目的之一是为了推广沉浸式教学法，并从改善中文教学方法着手，以提高汉语教学质量，提升学生学习中文的兴趣和人数，期望从中找出规律性的,更加务实有效和有的放矢的汉语教师职业发展培训模式.