本研究以教学型领导模式为概念框架，选择两位初中校长为个案开展质性的实证研究，试图描述和分析校长推动课程改革的教学型领导实践。希望本研究能加深学界对教学型领导模式在中国情境中运用的理解，并能对校长的教学型领导实践的完善提供有价值的建议。本研究描述并分析了两位初中校长在课程改革背景下的教学型领导实践，它对于加深教学型领导模式在中国教育改革情境中的理解及完善校长的教学领导都具有一定启示。 综上所述，校长作为推动教育改革的关键人物，其领导实践对改变课堂教学方式、提升教学质量具有重要作用。长期以来，校长倾向于采用自上而下的行政管理模式，他们依靠行政职务命令教师执行某项计划或改革方案。然而，校长不同于其他管理者，他们具有教育者的身份。尤其是在课程改革的背景，校长的教学型领导角色日益重要和凸显。本研究认为，校长在实际工作中应该充分发挥教学型领导力，不仅校长个人要以听课、评课等形式监管课堂教学，同时也要以智力支持、授权等方式赋予教师参与教学领导的权力，实现校长与教师、教师之间专业互动的多主体的教学领导实践。