【摘 要】
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自2012年以来,MOOC和以edX为代表的MOOC平台受到世界一流大学的追捧.在许多人为此亢奋的同时,也有许多人提出了质疑,争议的焦点主要集中在以下三方面:一流大学能否降低失控的校园教育成本,大学教师能否利用网络课程资源提高教学质量,学生通过了MOOC课程认证是否等同于经历了传统校园的学习.面对争议,一流大学需要冷静的思考如何坚守传统精英教育的核心特质;同时也要大胆的想象如何超越在线教育与在校教
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院 盐城工学院高教所
【出 处】
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2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛
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自2012年以来,MOOC和以edX为代表的MOOC平台受到世界一流大学的追捧.在许多人为此亢奋的同时,也有许多人提出了质疑,争议的焦点主要集中在以下三方面:一流大学能否降低失控的校园教育成本,大学教师能否利用网络课程资源提高教学质量,学生通过了MOOC课程认证是否等同于经历了传统校园的学习.面对争议,一流大学需要冷静的思考如何坚守传统精英教育的核心特质;同时也要大胆的想象如何超越在线教育与在校教育间的界限.
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