【摘 要】
:
数学是研究数量、变化、结构以及空间模型等概念的一门学科。数学,作为人类的一种思维的表达形式,反映出人们积极进取的意志、填密的推理及对完美境界的追求。数学具有极其鲜明的特点内容的抽象性,推理的严谨性,应用的广泛性,以及结论的明确性等。它的基本要素是分析和推理、逻辑和直观、共性和个性。虽然不同的传统学派强调不同的方面,然而正是这些相互对立的力量以及它们综合起来的努力,才给予了数学学科的生命力、可用性和
【机 构】
:
山东省宁津县第一中学 内蒙古包头市包钢四中
论文部分内容阅读
数学是研究数量、变化、结构以及空间模型等概念的一门学科。数学,作为人类的一种思维的表达形式,反映出人们积极进取的意志、填密的推理及对完美境界的追求。数学具有极其鲜明的特点内容的抽象性,推理的严谨性,应用的广泛性,以及结论的明确性等。它的基本要素是分析和推理、逻辑和直观、共性和个性。虽然不同的传统学派强调不同的方面,然而正是这些相互对立的力量以及它们综合起来的努力,才给予了数学学科的生命力、可用性和它的崇高价值。
其他文献
随着新课程的改革和素质教育的口号提出,现代教育最主要的就是发挥学生的主体性,要善于引导学生思考,让学生参与进来,而不再是“满堂灌”,教师只是起引导作用,学会引导学生学习,尤为重要。因此,为了应对课程改革和素质教育,对教师的要求也相应地加强。这种要求不仅仅体现在对老师理论知识的掌握程度和学历高低上,更体现在教师在教学实践中怎样有效教学,正如著名教育家第斯多惠所言“正如没有人能把自己所没有的给予别人一
随着我国素质教育的全面开展,对学校教学提出了新的要求。数学教学在小学的教学工作中起着重要的作用,小学数学是小学生学习中最基本也是比较重要的知识,对学生未来学习有着非常关键的作用,但在我国农村由于种种原因,小学数学教学方面存在着很大的问题和不足。这些问题和不足制约了我国农村教学质量的提升,不利于农村小学生素质的提高。农村人口在我国占有很大的比重,小学生的大部分家长又没有受过高等教育,他们的知识来源基
中小学学生的足球游戏教学,是幼儿园阶段足球教学的继续和发展,也是中、高段足球教学的准备阶段,由于学生在幼儿园足球接触很少,搞好中小学学生的足球教学显得尤为重要,如何打好启蒙阶段的良好基础,使得目前的校园足球得到快速推广和普及,是小学体育教学中面临的一大课题。
本文首先希望通过对文献的整理,了解目前幼儿园绘本教学的状况,并论述有关绘本的相关理论,了解优秀绘本的准则及绘本的价值。其次,通过研究者在幼儿园的绘本教学活动的实施与观察分析,对幼儿园一线教师与幼儿的访谈,来探讨绘本运用于幼儿园大班语言领域教学活动的历程,了解绘本教学对幼儿语言发展的影响。并为绘本在幼儿园语言领域教育活动的运用提供可行策略,期望在今后的教学中能引起管理者对儿童绘本的重视和使用。
学生在数学学习的过程中,一般都需要具备足够的数学逻辑并保持良好的思考状态。但由于高中生群体整体的学习能力处于上升空间,因此,数学教师的教学活动开展仍存在不少阻碍。提前干预策略是教师针对学生数学纠错方面而提出的,要求教师能在干预的情况下令学生尽量避免发生类似的学习错误,从而进一步提升学生学习质量。对此教师应在教学应用过程中不断完善提前干预策略,以此激发学生的学习热情。
实验是科学探究的基础,也是高中物理教学中最重要的组成部分。随着现代科技型社会飞速发展,生物领域的发展也得到了进一步的提升,社会对生物学方面的人才要求也愈加广泛和严格。因此,教师必须重视起自身的教学重任,在实验教学中不断创新、实践和研究,重视教学内容和教学过程的设计,重视教学方法的创新性,重视实验教学学生的主体性,用科学的角度观察、用科学的方法实践,从而提高高中生物实践教学质量。
随着社会科技和信息技术的高速发展,网络已经成为了我们生活中不可或缺的重要组成部分,它带领着我们大踏步进入了信息时代。计算机网络知识技术和相应的硬件配套设施系统的逐渐普及,使我们不得不开始重视多媒体网络信息技术在教学领域的重要地位。信息时代的到来,使得利用计算机和网络等现代信息技术辅助教学,己经是大势所趋。
把教学要求置于学生的最近发展区之中,在在个别教学与集体教学两者中构筑一座桥梁,实现两者的互补,分层制定教学目标,选择教学策略,确定教学方式,从而为不同知识层次的学生提供一个适应其发展特点的教学活动环境,使学生成绩普遍提高,达到培养与补差并举,使每个学生都能得到充分的发展,体验成功的快乐。
中小学生综合素质评价是当今教育改革的必要组成部分。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能。”通过综合素质评价,既能反映学生德、智、体、美等方面的综合素质,又能彰显学生的个性特长和发展潜能。
学生在生活化教学中的主体地位得到实现,在生活化教学中将知识理论与生活实际相联系,很好地吸引了学生的注意力,将自己的经历全部关注在课堂上,在地理知识的学习中联系实际生活提高学习效率。生活化的课堂为学生提供了生活经验和知识展示的平台,让学生在课堂上感受生活的氛围,使学生更自觉地配合教师的教学工作,提高地理课堂教学效率。学生将自己掌握的地理知识在生活化的情形中应用使学生体会到地理知识学习的价值,了解生活