【摘 要】
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当今世界,日趋激烈的国际经济与科技的竞争中,人民群众的科学文化素养和创新能力对国家整体发展的作用越来越突出.随着"科学技术是第一生产力"的著名论断充分体现于国民经济的各行各业,随着"科技兴国"战略的逐步实施,随着"科技创新"和"建设创新型社会"的进一步发展,我国民族创新能力和国民科学素养有待提高,以适应社会发展的需要.传统的小学自然课程的教学要求已经不能适应我国社会进步和发展的要求,为此改革传统教
【出 处】
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2019教育发展研究规划科研成果交流会
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当今世界,日趋激烈的国际经济与科技的竞争中,人民群众的科学文化素养和创新能力对国家整体发展的作用越来越突出.随着"科学技术是第一生产力"的著名论断充分体现于国民经济的各行各业,随着"科技兴国"战略的逐步实施,随着"科技创新"和"建设创新型社会"的进一步发展,我国民族创新能力和国民科学素养有待提高,以适应社会发展的需要.传统的小学自然课程的教学要求已经不能适应我国社会进步和发展的要求,为此改革传统教育势在必行.2001 年7 月国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,它的颁布和实施对我国基础教育改革和发展必将带来极为深远的影响.此《纲要》规定小学科学课程是小学高年级开设的一门基础教育课程,《全日制义务教育科学(3-6 年级课程标准(实验稿))》指出："小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨的科学启蒙课程",它的要求比小学自然课程"教给儿童一些浅近的自然科学知识"明显提高.为适应小学科学的课程发展要求,1989 年成立的"中国教育学会小学自然教学专业委员会"在2003年更名为"中国教育学会小学科学教育专业委员会",并在2004 年首次召开中国教育学会小学科学教育专业委员会年会,至今已连续6 年；年会的主要宗旨在于领会科学探究实质,推进小学科学教育改革,提高小学科学课堂教学质量；为此,每年的年会都有大量现场观摩课,并进行说课和评课等活动.
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