【摘 要】
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长期以来,在高中阶段教学中,语文、数学、英语等学科始终是主体科目,多年来也占据着高考的主体地位,历史学科教学总是被视为“补充课程”,这给提高历史教学质量带来了诸多障碍.很多高中生和家长在思想上,也把历史课的学习放在次要地位,对历史课程重视不够.基于此,本文主要围绕打造高效高中历史教学课堂的策略,从坚持以生为本、尊重学生课堂学习主体地位,积极把新技术、新手段引入高中历史教学课堂,结合历史故事深化学生
【机 构】
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甘肃省永靖县移民中学 甘肃 永靖 731600
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长期以来,在高中阶段教学中,语文、数学、英语等学科始终是主体科目,多年来也占据着高考的主体地位,历史学科教学总是被视为“补充课程”,这给提高历史教学质量带来了诸多障碍.很多高中生和家长在思想上,也把历史课的学习放在次要地位,对历史课程重视不够.基于此,本文主要围绕打造高效高中历史教学课堂的策略,从坚持以生为本、尊重学生课堂学习主体地位,积极把新技术、新手段引入高中历史教学课堂,结合历史故事深化学生对历史知识的理解等几个方面,进行了研究论述.
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纵观这些年大学英语教学改革的发展史,虽取得了一定的成就,但就效果而言还有待提高.大学英语教学的重点一直在语言知识和技能的提高方面.而如今,在新的机遇和挑战面前,大学生的思辨能力对个人及国家的发展就显得尤为重要.所以在大学英语教学过程中对学生思辨能力的培养也日益成为外语界研究的热点问题.本文就当代大学生在英语课堂中思辨缺席的现状进行了分析,并提出了思辨能力课堂培养的见解.
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