大量横断研究表明,亲子关系和师生关系分别与青少年网络成瘾有关。然而,目前尚不清楚亲子关系与师生关系对青少年网络成瘾是否具有持久的单独效应(每次只检验一个自变量)和持久的独特效应(同时检验所有自变量),且少有研究探讨其潜在的中介机制。本研究采用为期3年的纵向设计,基于生态发展理论及发展级联模型来考察亲子关系与师生关系对两年后青少年网络成瘾的单独影响和独特影响,并检验自尊的中介作用。通过随机整群抽样法,对两所普通初中(n=554)及两所普通高中(n=811)的1365名青少年(53%男生;基线时平均年龄=14.68岁,SD=1.56)进行了三次测量,每次间隔一年。人口学资料问卷、亲子关系问卷及师生依恋问卷在基线时完成,自尊问卷在基线与第二次测量时完成,青少年网络成瘾诊断问卷在基线与第三次测量时完成。结果表明,(1)在控制了人口学信息(年龄、性别、家庭结构、父母受教育程度、父母职业等级与家庭经济状况)及基线的青少年网络成瘾以后,只考虑一种预测变量时(单独效应),亲子关系与师生关系均能单独预测两年后的青少年网络成瘾;但是同时考虑所有预测变量时(独特效应),只有亲子关系能够负向预测青少年网络成瘾。(2)在控制人口学信息、基线的自尊与网络成瘾以后,自尊能够中介亲子关系与师生关系对网络成瘾的单独影响和独特影响。上述发现证实了亲子关系与师生关系在青少年网络成瘾中的重要作用,展示了其发挥作用的中介路径,对青少年网络成瘾的预防和干预具有一定的启示。