目的:追踪小学生攻击、情绪问题的发展趋势,及其与自我控制的关系。 方法:教师填答问卷收集资料,用多层线性模型进行统计分析。 结果:二到五年级,攻击、情绪问题都存在显著的个体差异。攻击问题的线性模型与数据拟合程度高,情绪问题与二次增长模型拟合程度高。自我控制分数低的儿童两种问题行为的分数都高,自我控制分数低的男孩比女孩情绪问题分数高。二到五年级,男孩和女孩在攻击、情绪问题上的斜率无显著差异。二年级时的自我控制能显著预测后期的问题行为。 结论:二到五年级期间,攻击问题表现为线性下降趋势,情绪问题表现为U型变化趋势。在不控制其他因素条件下,二年级的攻击行为存在显著的性别差异,情绪问题不存在性别差异。近期的自我控制对两种问题行为都有显著的负向预测作用,两种问题行为都与控制不足关系密切,自我控制水平低的男孩的情绪问题比自我控制水平低的女孩更突出。二年级自我控制分数低的儿童,在后期攻击行为下降速度较快、情绪问题上升较快。