【摘 要】
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在现今资讯科技与社群媒体的快速发展之下,线上讨论活动是常被教师采用的教学策略.透过线上讨论活动的进行,学生可以主动参与并共同创造、分享资源.在融入线上讨论活动时,专题制作的教学策略是一种可以提升学生多元学习行为的方法.然而,目前对于专题制作的讨论活动中,讨论的历程与专注、放松等生理讯号却较少研究提及.因此,本研究以穿戴式脑波仪做为辅助工具,并透过线上讨论的活动方式,探索学生在进行讨论时的即时脑波讯
【机 构】
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高雄大學創意設計與建築學系 屏東大學科普傳播學系
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
在现今资讯科技与社群媒体的快速发展之下,线上讨论活动是常被教师采用的教学策略.透过线上讨论活动的进行,学生可以主动参与并共同创造、分享资源.在融入线上讨论活动时,专题制作的教学策略是一种可以提升学生多元学习行为的方法.然而,目前对于专题制作的讨论活动中,讨论的历程与专注、放松等生理讯号却较少研究提及.因此,本研究以穿戴式脑波仪做为辅助工具,并透过线上讨论的活动方式,探索学生在进行讨论时的即时脑波讯号.为了了解学生在针对讨论内容时所产生的反应为何,因此以每分钟的专注力、放松程度与讨论活动的对话纪录、影片进行对照.希望透过此次初探,可提出教师或研究者进行数位学习的初步建议.
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