【摘 要】
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<正>现代创造理论表明:以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的,也不是手把手教出来的,它往往是创造者经过心理的"烘热期"和"脑风暴"后的"顿悟"。因而,课堂教学中培养
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<正>现代创造理论表明:以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的,也不是手把手教出来的,它往往是创造者经过心理的"烘热期"和"脑风暴"后的"顿悟"。因而,课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶,让学生在不断经历的学习过程中,感悟到创新思维的技巧。一、变传统的知识传授过程为"解决问题"序列的探究过程在教学过程中,对学生来说,他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验,让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条"简捷、顺畅的道路",重复推演一下当初科学家发现的过程,无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是,如果在这个过程中,有意地创
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