【摘 要】
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数学的教学和学习中,对数与代数、图形与几何、统计与概率的概念理解成为了掌握数学的基本.只有基本概念清晰、理解正确,才能对数学问题进行正确地分析、判断、推理和论证.本
【机 构】
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北京师范大学教育学部北京100875
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数学的教学和学习中,对数与代数、图形与几何、统计与概率的概念理解成为了掌握数学的基本.只有基本概念清晰、理解正确,才能对数学问题进行正确地分析、判断、推理和论证.本研究中,笔者主要关注八年级学生概念理解这一素养的水平现状.基于2013年八年级素养测试的结果,笔者利用spss等统计工具对所得的试卷数据进行了分析.按照概念理解素养值将测试问题分为侧重于概念理解考查的题目,以及含有概念理解素养但是考查学生综合素养的题目.在此基础上,对不同水平的学生在不同程度概念理解素养题上的表现进行了分析,并且考查了在数与代数、图形与几何、概率与统计三个内容维度上学生的概念理解水平.经过以上方法的分析,得出如下结论: 1、优秀学生比未达标学生在综合素养的表现上更为优秀.2、优秀学生在数与代数和图形与几何上的优势较大.3、学生在考查综合素养较多的题目上得分较低.4、在考查概念理解素养的题目上,学生在统计与概率领域上的得分最低.
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