【摘 要】
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素质教学理念下,在小学英语教学活动中,教师要讲究课堂教学中的语言艺术,因为课堂语言不仅是体现学科思维的主要形式,同时,也是教师与学生双向沟通的重要基础,教师只有具备良好的课堂教学语言艺术,提升自我课堂语言修养,才能够为学生展现出最为理想的英语课堂教学模式。在小学英语教学活动中,教师要结合学生的实际认知能力与理解能力,设定符合课堂语言的内容与形式,让英语课堂语言具备一定的形象性与启迪性,让课堂语言成
【出 处】
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2022智慧校园文化建设与教育发展高峰论坛论文集
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素质教学理念下,在小学英语教学活动中,教师要讲究课堂教学中的语言艺术,因为课堂语言不仅是体现学科思维的主要形式,同时,也是教师与学生双向沟通的重要基础,教师只有具备良好的课堂教学语言艺术,提升自我课堂语言修养,才能够为学生展现出最为理想的英语课堂教学模式。在小学英语教学活动中,教师要结合学生的实际认知能力与理解能力,设定符合课堂语言的内容与形式,让英语课堂语言具备一定的形象性与启迪性,让课堂语言成为传递英语知识的重要工具,同时,还要借助于富有表现力的课堂语言提升学生的学科核心素养,实现言传身教的教学效果。笔者是一名小学英语教师,在日常英语教学活动中一直关注课堂语言,本篇文章主要是针对小学英语课堂语言的形象性与启迪性展开研究,希望对小学英语教学工作提供相应的帮助。
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