【摘 要】
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本文针对我国当前小学生数学意识缺乏的现实,对小学生应具有的数学应用意识进行了初步界定,并根据所做界定分析了现状的成因,进而提出了小学生数学应用意识的培养原则和策略
【机 构】
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吉林省公主岭市双城堡镇莲花山小学;
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本文针对我国当前小学生数学意识缺乏的现实,对小学生应具有的数学应用意识进行了初步界定,并根据所做界定分析了现状的成因,进而提出了小学生数学应用意识的培养原则和策略。根据小学生的年龄特征、心理特点、认知发展规律以及教育教学的一般规律,本文提出小学阶段数学应用意识的培养应遵循科学性、可行性、渐进性、适度性、现实性、活动性的原则。从知识的学习、知识的应用及教学活动的开展3个方面看,培养小学生数学应用意识可采用以下策略:借助问题情境,理解数学知识,培养应用意识;应用数学知识,培养应用能力,巩固应用意识;开展数学活动,丰富应用体验,发展应用意识。
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