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<正>一、课题研究的背景。随着《新课程标准》实施的不断深入,我们在美术课堂教学三维目标的实现途径、课型的设计、现代技术与美术课教学的有效整合等方面取得了一定的成果,但在美术教学评价方面还存在很多误区。误区一:(主观评价)教师认为美术教学评价就是教师评价。课堂上,学生作业刚完成,教师便凭主观意识给出一个等级评价(或A或B或C)打