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教学实践中,学生常常犯同样的错误。针对这一现象,笔者尝试开展"错题归因汇报"学习活动的实践研究,该研究为学生营造了一个反思错误的原因、形成认知冲突的时间和空间,不仅提高了学生的元认知水平,而且减少了错误的发生率。同时,调动了学生学习数学的激情,增强了学生的交流能力,学生在纠错中得以真正成长。
高中数学“错题归因汇报”学习活动的实践研究
【摘 要】
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教学实践中,学生常常犯同样的错误。针对这一现象,笔者尝试开展"错题归因汇报"学习活动的实践研究,该研究为学生营造了一个反思错误的原因、形成认知冲突的时间和空间,不仅提
【机 构】
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江苏省仪征中学;
【发表日期】
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2017年期
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