【摘 要】
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体育课(第一课堂)在提高高职学生体质上一直占据着主导地位，也确实对提高学生体质和培养学生吃苦耐劳品质起着一定的作用。但随着时间的推移，其局限性也逐渐暴露出来。首先，整个课堂片面强调“齐步走”，造成学生选择的空间小，不利于根据每位学生的身心特点有区别的教学。其次，传统的教师示范下的学生＂重复练习式＂教学方法扼杀了学生参与运动的积极性。最后，教学内容呈现“竞技化”趋势，学生掌握程度低且兴趣不足。
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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体育课(第一课堂)在提高高职学生体质上一直占据着主导地位，也确实对提高学生体质和培养学生吃苦耐劳品质起着一定的作用。但随着时间的推移，其局限性也逐渐暴露出来。首先，整个课堂片面强调“齐步走”，造成学生选择的空间小，不利于根据每位学生的身心特点有区别的教学。其次，传统的教师示范下的学生＂重复练习式＂教学方法扼杀了学生参与运动的积极性。最后，教学内容呈现“竞技化”趋势，学生掌握程度低且兴趣不足。
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