论文部分内容阅读
设计基础是建筑学一年级的专业课程,是整个建筑学课程的起步与开端,因此教学内容的选择至关重要.在一年级课程体系中,引入了建筑认知和城市空间认知两个训练环节,通过观察、感知、认知三个步骤引导学生对建筑和城市空间进行体验和认知,为接下来的设计训练打下基础.
基于"观察-感知-认知"能力培养的设计基础教学方法探索--以一年级建筑与城市空间认知系列教学为例
【摘 要】
：
设计基础是建筑学一年级的专业课程,是整个建筑学课程的起步与开端,因此教学内容的选择至关重要.在一年级课程体系中,引入了建筑认知和城市空间认知两个训练环节,通过观察、
【机 构】
：
合肥工业大学建筑与艺术学院
【出 处】
：
2016全国建筑教育学术研讨会
【发表日期】
：
2016年期
其他文献
人体工程学理论在幼儿园设计教学中的应用强调的是如何处理好以使用者为主体的具有科学依据的设计思维,通过对幼儿人体尺度和幼儿生理、心理的需求,合理把握使用者在设计中的
今天的建筑学本科教育在设计命题方面体现出多元性和探索性,交叉学科如电影、音乐、雕塑等领域的创作手法正逐步引入核心话题.本文以"中庭"设计课题为例介绍了二年级的教学改
"计算机表达"是"软件操作"与"课程设计"之间的纽带.开设于天津大学本科二年级下学期的WH建筑课,就以空间表达的What与How为主线,试图以一种"启发式"和"实践性"的教学方式,对
本文针对"社区(师生)活动中心"设计教学中出现的问题,提出引入空间"原型"与形式"类型"概念及方法,实现它与其前置课程之间的衔接,辅助设计构思的推进以及对学生既有知识体系
重庆大学二年级(上)建筑设计课程处于本科教学体系"2+2+1"模式中的基础阶段.课程改革针对以前两门设计课程周期时间偏短导致一系列问题的情况,将整个学期整合为一个设计课题,
本文通过对建筑设计基础教育中的建造教学实践案例,进行实地学习观察、教学操作和教学反馈,透过建造现象本身来反观建筑设计基础教育思路的转变.以"观察—反思—更新"的脉络,
会议
设计以空间形态的方式呈现,反映着建筑师的情感,不同的情感表达会产生不同的设计结果.在一年级建筑学建筑设计基础的课程中,注重学生专业能力培养的同时,解放学生的天性.将情
本文基于以空间建构为线索的山东建筑大学建筑设计基础一年级教学体系,着重探讨功能单元的训练方式.首先梳理了功能单元与教学体系的关系,其次着重探讨了功能单元的训练目的
建造教学是在传统的"布扎"体系被打破、模型制作开始进入设计教学后,从1990年代逐渐流行起来的一种教学实践.建造教学具有多元化的属性,东南大学建筑基础教学中的建造教学经2
会议
"建构设计"是当前建筑教育改革的热点.国内许多知名建筑院校都开展了关于建构设计教学的课程改革,并取得了良好的教学成果.然而,由于地区和学校之间的差异,大理大学立足于少