【摘 要】
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课程改革深化发展的需要.新世纪教育改革的主题，是推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育.2001年我国教育部颁布课改刚要的基本理念之一就是注重与现实生活的联系.2011年《义务教育生物学课程标准(2011年版)》颁布，标准强调要更加注重学生的发展和社会的需求，更关注学生已有的生活经验，重视知识、能力、情感态度和价值观的统一，提出“生物科学素养”的基本理念.比如在知识目标方面，要求学生“知晓生
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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课程改革深化发展的需要.新世纪教育改革的主题，是推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育.2001年我国教育部颁布课改刚要的基本理念之一就是注重与现实生活的联系.2011年《义务教育生物学课程标准(2011年版)》颁布，标准强调要更加注重学生的发展和社会的需求，更关注学生已有的生活经验，重视知识、能力、情感态度和价值观的统一，提出“生物科学素养”的基本理念.比如在知识目标方面，要求学生“知晓生物科学和技术在生活和社会发展等方面的应用及其可能产生的一些影响”.在能力目标方面，要求学生“初步学会用所学的生物学知识去分析或是解决一些在生活等实际中遇到的问题”.比如在情感、态度与价值观方面，要求学生“热爱生物赖以生存的自然，珍爱生命，要理解人与自然和谐发展的意义；关注与生物学有关的社会问题”.贯彻课程标准基本理念的重要途径是对教材进行情景化、生活化的处理.
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教育部公布的2012年《义务教育语文新课程标准》对学生阅读提出新的要求，首先，对阅读量的要求明显增加：其中增加20 篇背诵篇目，并对学生提出新要求一一课外阅读总量须达400万字以上；同时，学生的阅读范围也扩大：新课标推荐学生阅读与科普科幻作品、历史、人物传记、以及科学常识等有关的读物。此外，在阅读过程中突出强调：发展学生的个性化，尊重他们的独特感受和体验。新课标的新要求旨在全面提高学生的文化素养，
有效教学的核心是教学的效益，起点是关注学生的需求。学生掌握知识与发展能力是语文有效教学的重要体现，在课堂中，如何将掌握知识与发展能力相结合来提升教师教学效率一直是研究者关注的话题。近年来，教师关注到课堂学习活动的重要性，它是承接目标与任务的纽带。在活动过程中，学生一方面能锻炼言语能力，化“要我说”为“我要说”；另一方面能提升思维能力，使表达有条理性、逻辑性。所以，学习活动的研究对提高教师课堂教学效
2013年2月，由国家体育总局及教育部联合发表的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》中提出“加快建立全国校园足球组织网络的合理布局，并完善大中小相互衔接的校园四级足球联赛，逐步将幼儿包含在内的五级足球联赛体系中.”2016年4月，由国家发展改革委员会印发的《中国足球中长期发展规划(2016-2050年)》(以下简称《规划》)对“十三五”校园足球普及行动提出“将校园足球骨干教师纳入中小学幼儿园教
童话是儿童文学的主要体裁之一，是儿童喜闻乐见的一种文学样式.2011年版《义务教育课程标准》中第一学段的阅读目标的第4条是“阅读浅近的童话、寓言、故事……”.它把童话放在了首位.这一“标准”中“关于课外读物的建议”的首条建议也是阅读童话.童话在小学语文中的地位不言而喻.各个版本的小学语文教材中选编进了相当数量的童话文本.尤其是小学低段，童话篇目所占的比例较高.童话的独特价值，受到了极大的关注和重视
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》主要将学习重点放在了二次函数的学习层面：(1)通过对实际问题的分析，体会二次函数的意义。(2)会用描点法画出二次函数的图象，通过图象了解二次函数的性质。(3)会用配方法将数字系数的二次函数的表达式化为y=a(x-h)2+k的形式，并能由此得到二次函数图象的顶点坐标，说出图象的开口方向，画出图象的对称轴，并能解决简单实际问题。(4)会利用二次函数的图象求一元二
从2001年开始，我国在全国38个实验区正式启动第八次课程改革，到现在已经近18年了。新的一轮课程改革给中小学课堂教学带来了前所未有的改变，给课堂教学注入了新的生机和活力。新课改给高中语文课堂教学带来的转变主要是从传统的教师是课堂教学的主体，转变为学生成为课堂教学的主体；学生从被动学习转变为主动学习；教师成为引导者的角色，引导学生自主合作探究地开展学习；课堂教学活动由传统的教师自编自导自演，转变为
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