【摘 要】
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采用问卷法对1578名高一学生的游戏暴力接触情况进行测查，分析人口学变量(性别)、环境因素(家庭暴力、同伴暴力和生活挫折)和心理因素(竞争性和自尊)对个体游戏暴力接触量的改变(增加或减少)有何影响.结果显示：家庭暴力、生活挫折和同伴暴力都分别进入影响个体"是否接触暴力游戏"和"接触量"的回归方程，但自尊只进入前者，影视暴力只进入后者；父亲受教育程度(β=-0.366)、影视暴力接触程度(β=-0.
【机 构】
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华中师范大学心理学院暨湖北省人的发展与心理健康重点实验室,武汉,430079 湖北省孝感高级中学,
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采用问卷法对1578名高一学生的游戏暴力接触情况进行测查，分析人口学变量(性别)、环境因素(家庭暴力、同伴暴力和生活挫折)和心理因素(竞争性和自尊)对个体游戏暴力接触量的改变(增加或减少)有何影响.结果显示：家庭暴力、生活挫折和同伴暴力都分别进入影响个体"是否接触暴力游戏"和"接触量"的回归方程，但自尊只进入前者，影视暴力只进入后者；父亲受教育程度(β=-0.366)、影视暴力接触程度(β=-0.300)及自尊越高的个体(β=-0.180)，其游戏暴力接触量增加得越少(或减少得越多)；家庭暴力(β=0.145)越高，个体游戏暴力接触量增加得越多(或减少得越少)；游戏暴力与游戏频率存在显著正相关(r =0.293)，即游戏暴力本身可能会对玩家游戏暴力的接触量产生影响.
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